<p> “没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会来临。”暖阳驱散寒风，春天如约而至。她带来了希望，带来了生机，也带来了新冠疫情的好消息。作为教师，我们虽不能像白衣战士一样与疾病展开鏖战，但是却用“停课不停教，听课不停学”的方式，坚守着为师的职责，坚守着教育的初心。</p> <p> 一个多月以来，老师们通过一次次的网络研讨活动，在互帮互助中明晰了工作思路和操作方法，并在学校年级群中相互欣赏、借鉴、学习、创造，呈现了一幅幅灵动的画面，谱写了一曲曲动人的成长乐曲。</p> <p style="text-align: center;">👩🏻🏫 群策群力 👨🏻🏫</h3> <p> 各年级语文组的教师们集体会商。在对上一周工作进行汇报总结的同时，明确下周工作标准及重点，齐心协力，力争为孩子的线上学习保驾护航。“日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。”实小语文人一直在路上！</p><p><br></p> <p> 此外，每个年级组还针对孩子在不同阶段出现的学习问题进行探讨。各位教师真诚而精彩的交流，思如风发，言如泉涌，交流中投射着一种智慧，一种魅力；言语中流露出对孩子的无限关爱，无限担忧。</p> <h3> 👩🏻🏫 听课评课 👨🏻🏫</h3><h3> 疫情困住了我们走上讲台的步伐，却困不住我们听课评课的热情。看吧，教师们一个个伏案工作，时而奋笔疾书，摘录重点；时而低头不语，若有所思。一份份高质量的听课记录，见证了教师的学习与思考。</h3> <h3> 👩🏻🏫 作业批改 👨🏻🏫</h3> <p> 线上教学的另一大难点：批改作业难。老师们各出奇招，利用微信小程序点评作业、利用语音批改作业、利用文字一对一点评、录制微视频解决共性问题等，“改”无定法，贵在得法！ </p> <h3> 👩🏻🏫 教师分享 👨🏻🏫</h3><h3> 这次疫情，打乱了我们的生活节奏，也改变了我们的工作方式。也许有些教师会有些迷茫，疫情期间，我们可以做哪些工作提升自己呢？让我们来听听二年级的张倩文老师怎么说。</h3> <h3> 孩子们，你们既不能正常入校学习，也不能随意外出游玩，长期待在家里，是否也会感到无聊呢？没关系！快看六年级的吴佳桐老师，她带着“法宝”来拯救你们啦！</h3> <h3> 生活是最丰富的课堂，通过这次疫情展现出的无私与奉献、大爱与团结，是指引孩子树立正确三观的绝佳素材。关于这一点，三年级的王敏老师又有哪些感悟呢？</h3> <h3> <span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">静下心来，用心思考，工作实一点；</span></h3><h3><span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 活动开展，展评交流，形式活一点；</span></h3><h3><span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 项目活动，互相借鉴，开展细一点。</span></h3> <h3> 语文，说到底，是一场关于“听、说、读、写” 的修行。叶圣陶老先生<span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">曾说“听是用耳朵读，说是用嘴巴写，读是用眼睛听，写是用笔头说。”学生听说读写能力的高低，是学生素质水平和语文课堂教学质量的反映，因此教师只有将听说读写紧密结合，切实搞好能力训练，才能全面提高学生的听说读写能力。</span></h3> <h3> 🌺 用耳朵读——听 🌺</h3><h3> <span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">能听、会听是课程标准的基本要求，也是人们适应快节奏生活的需要，更是民族素质提升的体现。看我们的孩子，坐姿端正，昂首挺胸，以最饱满的状态迎接每一堂课。</span></h3> <h3> 我们学得认真，听得仔细，看！这些笔记就是我们的成果！</h3> <h3> 🌺 用嘴巴写——说 🌺</h3><h3> 说是口语交际训练的核心，对学生听说读写能力的培养都具有举足轻重的作用，敢说、能说、会说是训练目标。所以教师首先应为学生创造宽松的语言环境，依托说这个互动过程，给学生提供表现的机会，激发他们表达的欲望，使其克服胆怯心理，树立说的信心。</h3> <h3><br></h3> <h3> 🌺 用眼睛听——读 🌺</h3><h3> 古人说“书读百遍，其义自现”，书读多了，其中的形象自然就呼之欲出，对书中的思想也就会有所感悟，语言感觉自然也就找到了。进而实现了读者与作者心灵的沟通。读是说的基础，写的前提，进入信息时代，知识爆炸也对阅读提出了更高的要求。</h3><h3> 朗读是读的重要形式之一，在朗读者的抑扬顿挫中，我们也沐浴着文学的甘露，如痴如醉。</h3> <h3> 这还不足以表达孩子们对阅读的喜爱。您瞧，一本本名著、一个个故事，已经化作这一幅幅别具匠心的手抄报。孩子用彩笔、用插图、用言语，一点点描绘自己的感受，向我们展示阅读的收获和喜悦！</h3> <h3> 读一本书，就好像在和书的作者对话，一同感受作者思想的变化。写读后感的过程，是对文学作品反复体会、加深认识的过程，也是锻炼孩子书面文字表达能力的过程。</h3> <h3> 🌺 用笔头说——写</h3><h3> 语文是一手秀丽的方块字。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 语文是联字成篇的锦绣文章。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 语文，就是让每个学生：</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> “说抑扬顿挫的中国话，</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 写方方正正的中国字，</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 书洋洋洒洒的中国文，</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 做堂堂正正的中国人。”</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> </h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 我们深知“学然后知不足，教然后知困”，线上教学和线上教研任重道远，老师们用行动诠释了教师的责任和担当，我们将通过不停地教研和不断地实践，让线上教研之花美丽绽放。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 待疫情散去，实小的校园里依然会春光烂漫、欢声笑语。山河无恙，人间皆安！</h3> <h3> 编辑 张燕</h3>