<h3> 今天听了王华老师的一节课令我受益匪浅 ，走进她课堂，我的印象最深刻的就是这句：在阅读中写会阅读，走向有思考的阅读。</h3> <h3> 王华老师首先对教材进行讲解，三年级下册第二单元是从低段对寓言的感性认识到进一步认识和了解寓言，帮助学生对寓言的文学题材进行初步认识，这是一个以文学组元的形式组成的单元。</h3><h3>一、 可以三个方面来了解：</h3><h3>1、寓言的基本特点</h3><h3>2、阅读的基本方法</h3><h3>3、阅读视野及兴趣</h3> <h3>这一单元从组元的形式来看，有故事，诗歌的形式，有的是中国古代寓言，有的是中国当代寓言，还有古希腊伊索寓言和俄国克雷洛夫寓言（国外寓言）文章材料内容丰富多样，容易激发学生的学习兴趣和拓展学生的文学视野。</h3> <h3>从故事看，了解阅读的基本方法得出：</h3><h3>“理”源于“事”</h3><h3>“理”联于“人”</h3><h3>“理”应“思辨”</h3><h3>结合这些，可以让学生对寓言故事的道理明白得更准确，了解得更透彻。</h3><h3>这些都是源自于“1”的收获，也就是我们的课本教材</h3> <h3> 接着王华老师就开始讲解1+X的实践，也就是教材加群文阅读（议题）的实践，首先要弄清楚“1”和X的关系。</h3><h3>从1生发到拓展延伸再回归助1</h3><h3>从1已知到X未知</h3><h3>分为三大类</h3> <h3> 对X的具体讲解王华老师分成了两个方面，第一：当“1”和议题关联</h3> <h3>第二：当“1”和文本关联</h3> <h3> 我通过读议题文章带着这些问题去思考，明白寓言的独特性，以简短的小故事讲出了大道理，让学生能在思考中学习道理。</h3><h3> 群文阅读就要群文群构，这样才能激发群文阅读的作用，在教学过程中，为了能够更好的激发学生的阅读兴趣，可以让学生把它和“1”作比较，寻其可议之处，也可以把每篇文章的人物作比较，说出其中要表达的道理，说自己的到的启发。</h3> <h3> 寓言常常用比喻性的故事寄托意味深长的道理。它大都以简短的结构、鲜明的形象、夸张和想象的艺术手法，阐明某种道理或讽刺某种社会现象。<br></h3><h3> 寓言具有鲜明的哲理性和讽刺性。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来。创作上，寓言常常运用夸张和拟人的手法，往往用虚构的手法将动物或其他自然物拟人化。</h3><h3> 所以学习寓言就是要在玩中学，学中思考，思考中明白道理。</h3> <h3><font color="#010101"> 通过这次的学习，我对群文阅读有了很多的了解，对语文方面也有了更多的认识，在今后的职业生涯中，我会不断的学习，为祖国的花朵们带来更多的养分和阳光！</font></h3>