教研之花线上绽放名师引领促我成长——西关小学语文组聆听王崧舟教师讲座活动纪实

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2020新年伊始，一场突如其来的疫情搅乱了每个人的生活，也搅乱了学校的正常开学秩序。在这春暖花开的季节，虽疫情当前，却阻挡不了我们学习的热情。3月19日晚7点，西关小学全体语文教师一同观看了王崧舟老师的公益直播课《今天我们如何教好朗读》。 　　7点，老师们集合完毕，准时开始收看直播课。 　　本次直播课程王崧舟老师围绕“我们如何教好朗读”为中心，通过三个话题展开讲述：朗读目的、朗读原理、朗读策略。系统全面的向我们讲解作为语文老师，我们应该如何教导学生真正学会朗读。 　　课上各位教师虚心聆听专家的精彩分享，认真做好学习笔记，深度思考教师应该如何进行朗读教学。课下各位老师将自己的感悟积极分享给其他老师，老师们感慨良多，收获颇丰。 　　听了王崧舟老师讲如何教朗读，李主任感悟到：朗读和默读就好比鸟儿的两个翅膀。朗读的目的是为人而读，为言语人格而读。朗读要激活朗读者的意愿，强化朗读体验习得朗读技巧： 一、示范是朗读教学最基本的策略。 二、备课是朗读教学的应有内容。 三、文体是朗读教学的内在尺度。 四、融合是朗读教学的最佳路径。 通过听王崧舟老师讲课，使我们更加清晰了，作为一个语文老师，朗读与默读相结合是学好语文的关键。 　　韩建民老师深刻体会到朗读不是“为读而读” 而是“为人而读”，换一句话说是一种真情实感的传递。作为教师在朗读教学中我们首先要做一个好的朗读示范者，在平时应当加强锤炼自己的朗读技能，并且在教学中始终清楚不同的文体有不同的内在尺度。朗读是一种情感的传递，价值观的展现，让我们每一个人都做一名朗读者，把朗读教学融合进我们的课堂，让学生获得更高的情感体验。 　　郭芳老师认为朗读是一件既有意义而又愉快的事情，在教学中是教师经常使用的手段。尤其是在讲求积累、感悟的语文教学阶段，更是不可或缺的形式。对学生来说，一个人朗读水平的高低，能看出他的语文表现力如何，同时朗读能力标志着他的文学修养、理解能力、分析能力、表达能力的高低。引导学生合理想象激发情感。 　　牛红梅老师聆听了王崧舟的讲座后，感受颇多。先要激发学生的朗读意愿，兴趣才是最好的老师，只有有了强烈的阅读意愿，才会走进文本，才会认真聆听。在朗读中真正打动人心的首先是真情实感。用自己的感受与作者对话，再用声音再现画面，情景，才是真正的朗读！ 　　雷莹老师谈到语文教学中离不开朗读，犹如花木离不开泥土，而朗读策略中语文老师示范是朗读教学的基本策略，备课时将朗读教学与阅读教学、默读教学融合在一起。我们要引导学生在朗读中感受到文章地意蕴，在朗读中明白文章的道理，在朗读中感悟文章地情感。 　　李梦媗老师观看了王崧舟老师的讲座后，更加清楚了教朗读的目的、原理和策略。这次讲座里王老师解说了不同阶段朗读的目标和内容，清晰点明了各个阶段的朗读教学重点！为以后的朗读教学指名方向。而且，王老师的讲座让我深刻感受到对学生来说，激发兴趣至关重要，朗读的最终目的是确证朗读主体，不是为了教朗读，所以我们要让动人的声音传入孩子的耳朵里，更要传到心里。 　　郭红霞老师聆听了王崧舟老师的讲解后，对如何朗读教学有了新的领悟： 首先作为教师要让学生由衷的愿意朗读、让学生在朗读中感悟景色美、音韵美。 其次让学生从准确感悟文本的题旨和意境生成三维整合的再造想象到创生独特的语调获得感情气韵。使学生获得朗读技巧，感受朗读之美，激发朗读兴趣。 最后的朗读策略将朗读教学与精讲适当的结合起来，在朗读活动中融入文本与思考模式，既让学生对文字产生更加深刻的理解，又提升学生的语言表达能力。 　　苏芳芳老师在听到作家麦家的《致信儿子》时有所感悟：我们之所以为他的朗读所感染，是因为他的感情真挚、真实。他是朗读者，他的朗读是用心灵与儿子的倾诉，为人而读、为语言人格而读。因此，我们要激活孩子们朗读的意愿，唤醒学生由“要我朗读”转化为“我要朗读”。朗读不仅要有朗读意愿，还要有朗读体验和朗读技巧，三者缺一不可。让学生成为真正的、审美的朗读主体——朗读者。 　　赵亚楠老师看王崧舟老师的讲座后感悟到：朗读是语文课堂里必不可少的一个环节，但是在课堂上弱化了这一环节。在今后的教学中要加强朗读的教学。另外教师本身的朗读能力非常重要，在备课时要备好朗读指导，抓住文本语言的关键点。要不断提高自己的朗读能力，这样才能给学生一个良好的示范。 　　户秀清老师通过听讲座对以后的朗读教学工作有了进一步的目标与计划：我们备课时不仅要备文本，备默读，也要备朗读，特别是古诗词教学，最重要的策略是朗读。语文课备朗读应该成为常态。 　　赵国英老师聆听了王崧舟老师《今天我们如何教朗读》的讲座后，谈了以下两点： 一、以后要重视朗读。在现实教学过程中，为了完成教学计划，为了应付考试，老师并没有重视朗读教育，多半是一言堂的“填鸭式”传授，学生没有基本的朗读习惯，也完全没有朗读的概念和意识。面对学生的唱读、不流利、重音停顿不对、甚至没有用普通话，教师在课堂上由于时间的关系没有纠正，示范。面对这些问题，我们更应该重视朗读教学。 二、示范朗读，激发兴趣。老师的范读是必不可少的，所以为能准确指导学生朗读、点燃学生的朗读兴趣、激发学生的朗读感情、促进学生的朗读训练，教师一定要潜心学习，敢于示范。但范读只能起“示范启发”作用，而不是让学生机械地模仿，一节课中范读不能太多，要尽可能多地留些时间让学生自己练读。 　　张芳老师提到在语文朗读教学中，要发挥教师的范读作用，引发学生的情感共鸣。每一篇课文，教师都应该对文本先进行深入地了解，把握好文本的内涵，把文本内化成自己的语言。而教师声情并茂地范读，把教材上的语言文字化作有声有色的画面，能够使学生更直观形象地理解课文，体会到其中蕴含的思想感情，获得美的熏陶，从而更能激发学生朗读的兴趣。 　　讲座虽然结束了，但老师们学习与探索的脚步却从来不会停下，我们是学习者，同样也是育人者，作为一名老师，我们将会继续努力提升自己，也会努力教导好我们的学生们。