<p>“停课不停学”催生了“老师线上教学”这种新型的教学方式，对于每一个教师来说给隔离在家的学生“线上上课”都是陌生的。如何上好线上课，使学生的线上学习有效，是开展线上教学以来，一直困扰我的问题。在学校教学部门的组织下，周二我们认真观摩学习了宝山区这三位老师的优课。三位老师为我们展现了她们对线上教学的理解和实施线上教学的过程，有很多值得学习和借鉴的地方。</p> <p>一、注重学习方法的渗透，促进学生自主学习能力的发展</p><p> （一）阅读方法的渗透</p><p>如农小的张东鑫老师在进入课文学习前启发提问：“在本单元前面所学的课文中，你掌握了哪些读懂课文的方法？自己试着说一说吧？”然后采用学生回答的方式回顾读懂课文的方法，然后再进行新课学习。育龙小学的林老师在《三月桃花水》一课上，也是先呈现“抓住要点，品读感悟。”的方法，再一步步把这种方法落实到具体的文段中去，学生理解文章的同时，也学会了如何理解这类文章的方法。我觉得老师设计这样的环节不但激活了学生的知识和能力储备，同时也为新课学习做好了准备，促进了学生阅读理解能力的发展。</p><p>（二）词汇学习方法的渗透</p><p>在处理生词上，两位语文老师的做法是先呈现词汇，学生会认读了，再把词汇“送回”到句子中，通过朗读句子引导学生理解和学习怎么用词汇。林老师还采用了“词语解释”的方法来理解生词的。孔老师引导学生观看动画里谈论学校的情境巩固相关词汇，我觉得这三位老师的做法，使学生学会了遇到生词该怎么学的方法，不再认为一个词认识就可以了。</p><p>三位老师都是以教会学生学习为出发点，很好地落实了“以人的发展为中心”的新课程理念。</p> <p>二、注重学科课程资源的开发与利用，优化线上教学活动 </p><p>三位老师开发学科课程资源的能力都非常强，并能很好地遴选出适合的资源整合到自己的线上教学当中来，使线上教学活动有效性高。如张东鑫老师课上采用的学生回答的录音，这样的交流方式易于理解，让其他学生感到亲切，学生间易产生共鸣，从而激活思维，使他们忍不住也想说说。育杰小学孔祥晶老师《Unit1 My school》，新课前词汇的复习，选用的是一个介绍学校的动画视频来进行热身。四分多钟的视频容量很大，复习了学过的词汇同时还进行了适当的拓展，学生既没有都是旧知识的乏味，也没有新知识过多的迷茫，恰到好处，这个视频资源用的非常好。新课是利用微课来辅助教学。她通过录制《There be句型用法》的微课学习第一单元《My school》的新句型结构；强化教学重点也是难点即There be句型的用法、渗透知识学习体系化理念：There be句型的肯定形式、否定形式、一般疑问句形式和就近一致原则，涵盖了There be句型小学部分的全部用法；同时微课也是便利学习资源，学生可以随时随地看，满足不同层次学生的需求，促进学生自学能力的发展。课的结尾是一个适合当下防疫主题的歌曲资源--洗手歌。孩子们在欢快的歌曲中心态轻松地接受了安全卫生教育，这样的结尾让孩子们意犹未尽，我想孩子们一定很期待孔老师的下一堂英语课吧。</p><p>我也有一点想法希望有机会和孔老师交流探讨，本课时所用微课呈现了小学there be句型的全部用法，无论目的是复习还是呈现都感觉容量大，容易产生视觉疲劳，我觉得学生全部接受也有一定的困难。而通过最后孔老师的总结，这堂课重点是there be句型的就近一致原则，所以我觉得是不是可以把there be 句型的四个用法做成四个小微课，这样既能更充分创设情景来呈现语法规则，又能分解难点，然后根据课时内容的需要，选用对应的微课来强化重点更好些呢？</p> <p>总之，观摩学习三位老师的优课后，使我在如何实施线上教学和提高线上教学有效性等诸多方面有了全新的认识，同时也感觉到自己在信息技术运用、微课制作、课程资源的开发与利用等方面与优秀教师的差距。今后，我要努力学习弥补自己的不足，也希望以后能获得更多这些方面的培训机会，使自己能跟上时代发展的脚步，具备更好的为学生服务的本领。</p><p> </p><p> </p>