<p> 疫情使我们暂时隔离，但隔离不住的是我们罗庄幼教人对于学前教育质量提升项目自主游戏研究的热情和对孩子的热爱。如何利用假期筹备能量，更好的开展项目研究，在以罗庄区教体局学前科李红科长带领的自主游戏开展专家团队的引领下，我们进行了为期十天的“领域核心经验”线上学习活动。由此，基于项目开展，基于质量提升的线上研讨开始了。区专家团队，区骨干教师及试点园、跟随园全体教师参加此次活动。</p> <p>为了在短暂的时间当中更有效的学习，让老师有更深度的学习，能将我们学到的知识学以致用，老师们按照现在所在的年龄段进组学习，分为“大、中、小”班三组。区级专家分别进入三个年龄阶段进行指导，每组设大组长、小组长，由专家团队成员担任领域学习组长带领老师们进行不同领域的学习。老师们通过小程序认领当日学习任务，通过线下自学，到小程序打卡完成当日学习任务。</p> <p>借助微信群、钉钉会议群，老师们激烈的线上研讨，让每一位老师都参与。活动如火如荼进行中......</p> <p>大家在群内分享着学习经验，交流着各自的学习感悟。</p> <p>她们团结协作，携手并进，汲取着新鲜知识的养分，时时刻刻体验着职业的幸福与快乐！</p> <p>老师们纷纷反映，这次学习真的是受益非线，成效颇丰！</p> <p>陶行知先生说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”3月12日下午，小班组召集大组长、小组长、领域组长开展了一次视频会议。会议结合前三天“健康领域”和“语言领域”的学习梳理出的问题进行讨论。</p> <p>此前，专家组进行了细致的研究，发现老师们自身解决问题的能力尚存在一定程度的欠缺，针对这一问题，我们的视频会主要目的在于“授之以渔”——教会老师如何发现问题、剖析问题，并找到解决问题的方法。</p><p>于是，线上主题研讨会拉开了序幕。</p> <p>第一步：区专家带领小组长进行一次教研体验。</p><p>我们选择了“健康领域”中“如何改善孩子挑食的习惯？”这个问题进行深度挖掘和探讨，结合“领域核心经验学习解决问题建议流程图”集体发表看法，每个人都从不同的侧面发现造成挑食的原因都有哪些，每一条因素背后的解决办法是什么。一层层的追溯原因，就如“抽丝剥茧”一样，一层层的剥开事实的真相，逐步探寻解决问题的方法。组长会议，专家组团队给出了非常好的建议，组长收获很大，愿意把这么好的办法带到团队中去。</p> <p>第二步：小组长尝试带领幼儿园老师进行教研。</p><p>13号下午，各小组的线上会议研讨如火如荼的开展起来，我们的想法正在付诸实践。组长尝试用同样的方法带着自己园所的老师进行教研，每一位老师都有发言权，每一位老师都积极参与，这就有了第二次教研。组长收获了团队的力量，收获着团队的智慧。集体解决了幼儿园中老师最迫切解决的问题。专家组作为整个小班组学习的灵魂核心力量，时刻关注和指导着大家的学习，小组会后，组织大家在群内汇报三项内容：今日研讨的问题是什么？问题是否已解决？在研讨中还有什么问题需要解决？就这样，新一轮的研讨开始了......</p> <p>第三步：区专家进入幼儿园诊断指导。</p><p>为了更好地支持到每一所幼儿园的教研，区专家入园指导教研活动。为教研的过程和成果给与“把脉开方”。有效的支持到了个个幼儿园的教研效果。</p> <p>通过一次次的教研，正所谓“众人拾柴火焰高”，大家通过别人分享的经验丰富了自己的认知，打开视界，拓展了思维面。学会了如何去分析多方面的原因从而主动解决问题，而不再“等”“靠”“要”。正如组长崔向娜园长所提到的：虽然我们不知道是不是真正的能帮我们解决问题，但老师们的思路更加清晰了。又如赵安花园长所说：今天我们分析的“导致孩子挑食的原因”几乎囊括了所有可能出现的因素，所有的解决办法，然而我能够想到的也就是有三分之一吧，这就是我的感受，老师们都太有才了，老师们的实践经验真的都是来自于实践经验，真的都非常得好！</p> <p>“停课不停学”，虽然这句话在“游戏化”、“去小学化”的幼儿园教育来说并不适用，但却成为我们老师现在真实的写照。</p><p>我们的学习还在继续，不仅仅是让老师们接纳和吸收知识，更重要的是激发主动探索的愿望和能力，从而获得更加扎实的教育功力。期待我们的学习碰撞出更多的火花！</p><p>因为行动而感动，因为感动而行动！用心学习，热烈研讨，我们相信只要心中携满爱，必被世界温柔以待！</p><p>让我们携手并进，无畏向前！</p>