<p> 苹果的交换得到依旧是苹果，思想的交换得到的是灵感的迸发。众人拾柴火焰高，为更好地支持“停课不停学”，老师们“居家不停研”，3月19日下午莒南一小迎来了第二次集体备课。</p> <p> 与第一次的线上集体备课不同，为了更充分的讨论，这次我们采取了面对面交流的方式。迫于疫情期间对自己的保护，对他人的负责，参与的全体教师均佩戴口罩，间隔一米就坐。</p> <p> 本次备课的内容是第五单元，本单元围绕办法这个主题编排了《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》三篇课文和一个语文园地，有古代寓言故事，有现代学生生活故事，有童话故事；有人物，也有动物，每个故事都给予了深刻的道理。故事丰富的人文内涵，可以引发学生多角度的思考，使他们获得丰富的启示。</p> <p> 对教材、学情的分析把握是备课的起点。本次的教材分析，我们的重点除了之前一以贯之的对重难点的掌握，又加入了对五育的渗透；学情分析上更偏重疫情期间学生在家学习的特殊情况，注重发挥家长这一重要作用。</p> <p> 按照“四环七步”备课流程，老师们针对实际教学中遇到的种种困惑纷纷提出有效问题。</p> <p> 王丹老师首先对“亡羊补牢”“揠苗助长”寓意理解发表了自己的看法：联系生活是理解语文的最优选择，用于生活是学习语文的最终目标。</p> <p> 姜金玲老师针对《画杨桃》一课怎样引导学生抓住重点语句理解课文内容，体会做什么事都要实事求是的道理的问题做了接近完美的阐释，万人万山，老师适时适度的引导，学生小组间充分的讨论，敢于发表自己的真实见解，真实是教育的最好结果。</p><p><br></p> <p>集体研讨，重在发挥集体智慧，产生思维碰撞的火花，升华成众人智慧的结晶，一石激起千层浪，短短的一个半小时的讨论，各位老师头脑风暴般的思维碰撞让各个问题迎刃而解。</p> <p> 总结是过去的问题与今后的发展的链接点。老师们做出的工整有序的讨论稿与整理稿是我们面对以后类似问题的灵感源泉。</p> <p> 疫情虽然阻止了我们奔向教室的脚步，但阻不断学生的进步，更浇不灭每一位教育者培育桃李的激情。非常时期，非常研讨，凝聚集体智慧，一样可以让理想课堂构建在每一位学生的书桌上，待疫情过后，灿阳当空，共赏漫山桃李，共嗅桃李芬芳。</p>