非常驱动，让数学教学更具生命力

🔆谭彭坤

2020年寒假受新型冠状病毒影响，宅在家中成了常态，这是亲子共同生活学习的好时光，是培养学生养成良好习惯、增进父母子女感情的好时机，但也是我们全体教师面临的一次“大考”。如何在线上因地制宜的开展“停课不停学”，更好的落实立德树人，这个寒假我们一直在探索的路上，尽自己最大的努力去交出尽可能满意的答卷。 在特殊的战“疫”时期，为积极推动“停课不停教、不停学”各项要求落实落细，切实做好疫期教师培训学习工作，保障疫情防控期间教学质量，在谭志俐老师的精心组织下，3月17日下午和3月19日上午全市的数学教师一起收看了“超越时空传递智慧”抗疫期间第二轮教研直播，并参与学习交流。这次教研活动，让我深刻体会到了老师要做有思想的先行者；要教会学生学习的方法，帮助学生培养良好的学习习惯；让数学玩起来更有趣。 要做有思想的先行者 谭志俐老师主讲的课题是《非常时期，学非‘常’数学——居家学习给数学老师的建议》。谭老师认为居家学习是课程改革的重要契机，可以补育人教育短板，补生活教育短板，补深度学习短板。也给我们全体数学教师讲解了“居家学习什么”、“居家学习怎么学”。不仅要让学生学，还要让学生拓宽视野。不仅要让学生学好，老师自身也要把握在家的时间提升自我。数学教学中不能只有数学，数学教学是教育的有机组成部分，是培养人的活动，必须以“人”为本。根据谭老师给我们提出的科学合理的居家学习建议，我觉得我们老师必须要做有思想的先行者。 疫情影响正常开学，怎么办？教育部要求“停课不停学”怎么学？乡村学校家长不愿意配合线上教学怎么教？青年教师少，线上教学怎么管？这些都是我们一线教师面临的问题与挑战。2月1日我们学校成立疫情期间网络学习工作小组，群思广义制定了一份《舲舫中心小学——战“疫”“善”计划》，虽然是一所乡村小学，但是从2月6日起学校正式实施“战“疫” “善” 计划”，坚持开展网上“六个一”促进学生全面发展，暨通过一套课程养精神气魄、一根绳子立健康身心、一块魔方锻炼思维、一日阅读涵古今中西、一笔好字养好习惯、一根竖笛陶冶情操。结合谭志俐老师的《非常时期，学非‘常’数学——居家学习给数学老师的建议》和九方小学吴利军老师《做宅家数学，促学生成长》的讲座，我发现在最近一个半月的“停课不停学”活动中，让学生体验自主管理学习，巩固基础查漏补缺，主题探索动手实践，合理评价的四大板块我们学校坚持在做，但缺乏数学游戏、数学魔术；任务驱动数学阅读两大板块。数学游戏，就是在游戏中融入数学小知识，让学生在玩数学游戏的过程中，寻找策略，有效提升学生的数学素质，培养他们的观察能力、思维能力、创造能力、社会交往能力、合作学习能力以及自我控制自我调节能力，从而促进学生的全面发展。比如抢30，抢29，抢25，这些数学游戏，在教材四年级上册优化中出现过，教师可以从课本中挖掘出来，让学生更深入的去玩数学。任务驱动数学阅读，吴老师介绍的数学视角看疫情的综合实践活动及何珊老师分享的“小火车数学思维之旅”都可以借鉴应用。 　　如今，教师已不再是传统意义上的“传道、授业、解惑者”，现在的教师应该做有思想的先行者，找到适合自己的方式方法，基于现实，面向未来、面向世界把学生的可持续发展视为己任，激发他们的探索精神、创新意识及创新能力，让他们走向美好的明天。 让数学玩起来更有趣 　　谢曲波老师主讲的课题是《数学魔术让我们爱上思考》。谢老师从“把有意义的事情变得有意思”和“把有意思的事情变得更有意义”两个部分进行讲座。 开发数学魔术的初衷是谢老师的儿子瑞瑞性格内向，不爱表达，所以谢老师一直坚持带着自己的儿子一直录制属于他们的微信公众号《数学魔术》，坚持每周一更新，已经录制了94次数学魔术。现在的瑞瑞也已经变成了活泼可爱，幽默爱表达的小男孩了。数学魔术比数学游戏多了一层神秘感。因为爱看魔术的你，也总爱思考着怎么揭秘。谢老师为我们展示了“尾数揭秘”、“最强大脑教学”、“神奇预言书”、“眼见不一定为实”、“神奇魔法球”等一系列的数学魔术，让我们在线观看直播的老师也激起了思维浪花，很多时候魔术已经结束，但是悬念还在脑中思考。讲座中谢老师说：问题从哪里来？来自于学生的充分感知后的思考。我们要把步子慢下来，要懂得在关键处停顿。因为，最美的风景永远在路上。其实在人教版教材中也有很多数学魔术，比如“意大利格子乘法魔术”、“神奇的莫比乌斯带”、“抽屉原理”、“打电话”、“掷一掷”等，我们老师可以自主开发魔术，让学生自己探究问题、自己解决矛盾、自己追寻道理、自己洞见真知。就像史宁中教授所说“希望小学数学课堂如行云流水一般，每一个数学概念的学习都有道理、有需求、能解决问题；每一个结论的得出都由学生自由猜想、发现和发展；每一个表达都由学生思考、整合后自然呈现”。让我们一起去自主开发数学魔术，去借鉴他人的数学魔术，灵活运用到数学教学中来，让数学玩起来更有趣。 让研究成为工作常态 　　最后一场讲座是由株洲市二中附属小学副校长曾玉珺，也是我的导师，为我们分享的《从典型错例谈计算教学》，计算能力是一项基本的数学能力，计算教学一直是数学中的难点和痛点，曾老师给我们分析了运算能力的主要缺失点：算理理解是短板、灵活计算是弱项、特殊数字不敏感。通过分析“估算、口算、笔算、混合运算的典型错例”，找到学生计算问题之所在，必须在教学中掌握运算教学四要素“明算理、通算法、长技能、拓思维”，才能减少计算错误。 在平时的教学过程中，我们老师进行数学计算教学时容易忽略算理教学，弱化数形结合。老师们也经常遇到学生计算出错误，甚至总是犯同样的错误，但是只有少部分老师愿意花心思去整理这些有价值的错误，分析原因，对症下药。那么我觉得我们应该以学生为本，让学生充分体验由直观算理向抽象算法过渡的过程，不仅让学生知道怎样算，更让他们知道为什么要这样算。只有掌握方法，会算法明算理、在数学计算中才能熟能生巧。 掌握了方法，还要有良好的计算习惯。教师应该引导学生树立良好的计算习惯。一要认真审题，先看清楚题目中的数据和运算符号，再动笔去算；二要有估算意识，利用“取整法、中间数法、特殊数法等”用估算判断出运算结果的合理性；三要验算，验算不仅能保证计算正确无误，还能培养学生对学习一丝不苟的态度；四要订正，对于计算中的错误，学生可以准备错题本，先认真分析出现错误的原因，再改正，减少以后同类错误的产生。 从这个讲座中，除了收获数学教学的本体知识，更让我感受深的曾老师和她身后的株洲市数学教研团队一直坚持以研究的状态做每一天的常规工作，她们耐心地收集学生的错误并追根溯源，从老师的教和学生的学两方面寻找改进的策略，在研究中收获学生的成长、教师的进步。她们的研究给了我方向的引领，我们也可以从教学中遇到的小问题入手，做好问题归因，寻找解决办法，不断反思与改进，形成螺旋上升的成果积累，实现有专业尊严的成长，收获职业的幸福。 　　人们常说，教育者必先受教育，要给学生一碗水，教师必须有一桶水，并且是新鲜的。在抗疫大考中，让我们一起做有思想的先行者，教会学生学习的方法，帮助学生培养良好的学习习惯，让数学玩起来更有趣，交出满意答卷！ 文稿：谭彭坤指导老师：曾玉珺