灵幼教师假期主题园本培训（第二期）

美友53362354

上次培训结束，每位教师都完成了培训内容，提交了问题答案，经收集，反馈如下： 填空题第一题一人填写错误，应为：早期阅读以（幼儿兴趣）为出发点，主要内容是（图画读物），通过（听、看、说结合）的方法，使幼儿喜爱（图书）丰富（阅读经验）（阅读能力）自然而然提高选择题共七人错误：1、“家长是孩子早期阅读的玩伴”这句话是正确的，有4人选错。 2、“家长的阅读行为和习惯对孩子会有影响”这句话应是正确。有1人选择错误。 3、“孩子什么时候可以开始早期阅读” 应是0岁就可以。有2人选择错误。 现在开始今天的培训，请在我的导读提醒之后认真阅读每一节的内容 　　此节告诉我们，因为儿童的年龄特点，决定了早期阅读应当更有趣，更能吸引他们，才能让他们因喜爱而阅读。 那么如何“有声”、“有色”地阅读，需要我们认真分析阅读素材；而如何“开放性阅读”和“细节化阅读”更需要我们做到心中有数…… 　　幼儿园教育与别的年龄段教育不同，集体教学时间短，更多的是一日生活的各个环节。 下面的内容提醒我们：对幼儿的教育与引导可以是隐性的、自然而然的，那么应该“隐”在哪里呢？应该如何在看似平常活动中融入阅读呢？ 　　童谣、儿歌、古诗、故事、讲述等等与早期阅读相关的内容正在我园被大家广泛地运用和开展着。 如何更深入有效地开展呢？想必此节中关于童谣活动开展的经验之谈会引发我们的思考。希望借此能抛砖引玉，大家举一反三地借鉴好方法…… 　　此节我们将接触一些平时研讨不深的内容，如“图夹文”对幼儿阅读的实质性引导；“图卡”对于幼儿拓展性阅读的帮助；“图谱”的运用是怎样的一种阅读形式，以及它对于其他教学和游戏活动发挥的作用等…… 　　如何借助幼儿喜欢的阅读内容创设游戏环境，进而在情境中深化幼儿对阅读内容的感知与体验？如何将好的内容进行表演、再现、拓展……此节中有很好的例子，我们一起来看看。 　　阅读结束了，只要认真地看进去了，想必善于反思的你一定会有收获。 希望你“平心静气读进去，思如泉涌说出来”。期待你在群里将自己的收获或感悟分享给大家！（不必长篇大论，也不必大段摘抄，只希望由衷而言，切实而言） 交流能提升学习的效果，让我们一起提高。