空中教研，互促成长 —— 记20200319工作室活动

yan

亲子

老师

阅读

分享

活动

绘本

工作室

教研

如何

开展

　　窗外的樱花🌸已盛开，柳树也抽出了嫩芽🌱，春意满满。昨日还狂风大作，沙尘满天，今日已是蓝天白云☁️，晴空万里了。在这样一个普通的宅家日子里，蒋小燕工作室迎来了第一次线上教研活动。

　　针对工作室老师们对于绘本📚研究的兴趣，结合当前疫情形势下的家园共育工作，我们将近期教研活动的主题定位于“如何提升亲子阅读的质量”上。下午2点，工作室所有成员准时上线，共同开启了新学期的第一次空中教研活动。

　　为了活跃气氛，增进感情。活动从各位老师的居家生活分享开始。老师们分享了自己近期阅读的书籍📖，掌握的新本领，尤其是居家期间的拿手菜🥘引发了共鸣，气氛一下子活跃了起来。许久不见，其实还不太熟识的老师们，却异常的热情❤️。

　　第二环节，有经验的老师们分享了以往做过的关于亲子阅读的活动。于鑫蕊老师分享了曾经做过的图书漂流活动，活动中，家长了解到了亲子阅读的重要性，知道了如何选择绘本。安春梅老师则从绘本《我讨厌妈妈》入手，分享了如何结合节日、孩子身边的事、以及孩子的感受开展亲子阅读活动，以及组织亲子阅读的感受。卢蕊老师则结合幼儿园“朗读者”的活动，从亲子阅读后如何去表达，分享了自己的做法。李从华老师结合当下形势，结合正在做的阅读活动分享了自己的想法和做法。蒋老师肯定了老师们在日常作出的探索，同时也分享了自己的经验。

　　通过经验分享，老师们的原有经验充分被调动起来。老师们从绘本的选择、活动的切入和开展、家长的参与方式等多方面进行分享。有经验的老师侃侃而谈，尚未做过此类活动的老师们也颇有收获。正如大家所提到的，要指导亲子阅读的开展，我们需要通过一系列的活动来推动，在实践中让家长感受什么是亲子阅读，什么样的亲子阅读是高质量的。

　　老师们分享了自己的经验和感受，那么究竟什么是亲子阅读？亲子阅读的目的是什么？什么样的亲子阅读才是高质量的呢？老师们纷纷表达自己的观点，基本涵盖了所有的要点。

　　随后，蒋老师通过思维导图的形式从开展亲子阅读的意义、家庭引导的策略，以及教师如何支持等方面进行了总结、拓展，帮助老师们进一步捋清了思路。

　　为了进一步将讨论的内容与实践进行对接，蒋老师通过绘本《子儿吐吐》引发大家的思考：如果结合这一绘本开展亲子阅读，可以怎么做呢？

　　读完绘本后，结合如何开展亲子阅读活动这一话题，工作室的老师们纷纷表达自己的感受和想法。老师们从如何选择绘本，如何将亲子阅读与幼儿生活、原有经验、家庭实际相结合，深入探讨如何在实践中去落实。

　　听取了老师们的想法后，蒋老师也跟大家分享了自己的想法。一张思维导图，将绘本分析、教育价值，以及与家庭的连接都清晰的呈现出来。同时也明确了引导家庭进行亲子阅读的前提，必须建立在了解孩子、家长的基础上。

　　活动在老师们积极的参与中很快接近尾声。活动最后，蒋老师提出了这一阶段工作室研究的方向，并提出了要求。本次活动仅是一个开始，相信老师们一定能够带着自己的思考，利用这段时间帮助家庭提升亲子阅读的质量，让每个家庭都能够在亲子阅读的陪伴下，度过这个特殊的时期，同时也收获自身的成长。蒋老师还给大家推荐了一些已有的研究论文，希望老师们能够在学习的基础上开展实践。

　　亲子阅读是一种很好的陪伴儿童的方式，期待我们的研究能够助力家庭教育，促进儿童成长。同时也期待老师们下一次活动中的精彩分享！