龙嘉幼儿园 打造幸福学习型团队 第四期教师线上培训《构建完整的早期数学教学》

刁老师

幼儿

图形

数学

老师

学习

空间

培训

教学

孩子

发展

　　在防疫路上，我们携手共进，风雨同舟，美好的三月，春暖花开，万物复苏。龙嘉全体教师打造幸福学习型团队第四期教师线上培训：构建完整的早期数学教学

　　本次第四期线上培训由张海霞老师主讲，构建完整的早期数学教室以“图形和空间”为例子的培训课程，现代幼儿蒙氏教育，数学教育的原则和标准中的图形与空间是幼儿联系链接数学与真实世界的最佳机会，不同的图形构建出不同效果，数学不仅仅是数学，它是一门非常枯燥又抽象的课程，在幼儿阶段，学习数学的图形与空间核心先了解位置与方向，不同年龄段的幼儿学习理解和运用不同，根据《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿年龄阶段的学习是有简单到复杂，主要通过幼儿的感官来认识事物的本身对图形特征、分解与组合、变换和图形空间变化的认知。让幼儿认识图形本身去了解图形的结构，加强空间意识和数学需要的联系，从而提高幼儿的动手操作能力和开发幼儿的智力发展。

　　张老师主讲数学图形与空间概念水平的发展轨迹培训内容有：

1、位置与方向、方位与方向词的发展，图形的理解和运用。

2、位置与方向核心经验和发展目标，不同年龄段的幼儿对物体的认知不同，提供有效利用积木活动等。

3、幼儿图形概念的发展：视觉水平、描述水平、非正式推理水平、各种图形的认识和了解。

4、视觉图像与空间推理核心经验和发展目标。

　　通过本次培训后，老师们畅所欲谈，对早期数学图形与空间核心经验与发展目标有了从新定义和了解，通过动作游戏、音乐🎵、积木让幼儿在现实生活中不断的去发现、创新、实践动手操作和开发幼儿智力的发展。这句话说的非常好，如果孩子不能通过手和身体来学习数学，那么就不可能在头脑中学习数学。老师们理解核心概念，在以后教学过程中更加有灵活性，对儿童数学思维更加敏感，对儿童的学习支持更有力。

　　非常感谢朱园长带领我们一起成长，让我们的幼教生涯不断向前进步，“活到老、学到老”

这是老师们培训后的笔记和心得

1、（余老师）在数学教育教学中，多让孩子们动手操作机会，在操作过程中体验数学的乐趣

2、（农老师）通过学习知识与积极的活动紧密联系在一起，充分发挥幼儿园的个性特长，发现问题及时解决问题。

3、（高老师）教师正确引导孩子认识图形与空间的相关知识把自己做学习的内容结合起来。

4、（周老师）学习早期培训课程后，有了从新的定义和思考，幼儿对图形的认知和本身的感官事物认识，多让孩子们动手操作，开发幼儿的智力发展。

5、（梁老师）数学的教学活动中，进一步了解数学图形与空间发展认识。

6、（陈老师）在以后的教学过程中不断创新，去发现，发展数学与生活的乐趣。

7、（于老师）图形是指在一个二维空间中可以轮廓划分出若干个空间形状，幼儿手与脑是链接关系，多让幼儿动手是为了更好的发展大脑思维。

8、（管老师）结合生活中的经验，对几何图形形成一定的初步印象，理解图形的构建，发现不同构造效果不同。

9、（周老师）通过感官认识方向核心，目的让幼儿从多方面开展各种学习方式，提高幼儿大脑发育，让幼儿玩中学，学习中玩。

10（彭老师）生活处处离不开数学，结合生活中的乐趣去了解数学，发现数学。

11（方老师）利用游戏形式进行数学知识的学习，激发幼儿对数学的乐趣，和学习的积极性，掌握了点数的方法。

12（林老师）生活中，数学图形与空间可以通过情境、游戏、操作进行有效的教学，让孩子感受到数学作为一种思维方式的魅力。

13（余老师）图形与空间是幼儿链接数学与真实世界的最佳机会，多让幼儿动手操作。

14（邓老师）教师在教育教学中给孩子营造一个和谐愉快的学习气氛，结合游戏活动，让幼儿掌握数学知识，让幼儿喜欢上数学。

15（潘老师）在现实生活中，需要不断的运用图形与空间概念来解决问题，多让幼儿动手操作，做拼图，走迷宫，拼积木，发展幼儿的空间想象。

16（王老师）通过这次学习，感受不一样的图形形状，多提供让幼儿操作机会，玩中学习。

17（刁老师）通过本次培训学习，进一步了解数学概念和图形与空间核心经验的发展方向，图形不同的位置摆放，效果不同，让幼儿多操作，多观察，不断的引导孩子对事物的认识。

每一期的线上课程培训学习，收获满满，希望每个老师在数学课程里寻找不同的乐趣，实现教育教学数学领域中的价值，引导孩子不断的去创新，发现问题，解决问题，激发孩子好奇心，在学习中玩，玩中学习，用自己的实力和所学专业知识引导孩子。我们一起手拉手，互相学习，共同成长！期盼孩子们快点回到快乐的幼儿园