<p> 在这草长莺飞的二月天，本该是“儿童散学归来早”的开学季并没有如期而至，一场来势汹汹、席卷全国的新型冠状肺炎疫情，以不可抗拒之势改变了所有人的生活方式与学习方式，也改变了我们教师的教学教研方式。“停课不停学、停课不停研”，春苑小学的语文教师迅速适应变化，转换形式，通过各种方式继续开展教师教学研究活动。为保障“停课不停研”，云南大课堂公益直播课“2020年全国小学名师教学视角下的魅力课堂观摩研讨会”拉开了教师线上学习的序幕。</p> <p> 我校语文教师积极观看网络公益直播课，一丝不苟地记录听课笔记，并写下自己的心得和感受，以此指导自己今后的课堂教学，助力自身的教学成长。</p> <p> 识字是学习语文的基础，识字、写字是学生学习文化的开始，是形成读写能力的先决条件。学生只有认识并会写一定量的字词，才能理解书面材料，才能用书面语言表达自己的思想。识字教学也是语文教学的重要组成部分，识字教学的成功与否，直接影响语文教学的整体质量和效率。有研究表明：“小学生识字量与语文学业成绩在总体上存在较高程度的相关，识字量可以简明地体现学生的语文水平，是反映学生水平的重要指标”。由此可见识字教学在语文教学中的重要性。3月17日许嫣娜老师《童话里的小设计》与大家分享的，就是她总结出来的统编教科书“识字教学基本法”。许嫣娜老师提出，识字教学应注意：</p><p>1.抓住儿童的识字障碍，注意孩子的最近发展区。</p><p>2.识字方法不能机械，要生动，抓住儿童识字的兴趣点。</p><p>3.识字教学的反馈，不能滞后，要及时，抓住儿童的生长点。</p><p>4.识字教学的过程，不能散点，要整体，儿童识字的结构点（例：注意引导“树”组词——树的大小：大树、小树；树的种类：苹果树、柿子树；树的构造：树干、树枝）。</p> <p> 网络公益直播课结束后，语文老师们第一时间利用微信群，就在线学习的实际情况等问题进行了全面、深入地研讨，老师们分享智慧，交流方法，以保证线上教学有序进行。</p> <p> 在这“停课不停学”的特殊时期，学校教师积极投身线上教研、线上教学，没有一个旁观者，而是实实在在的战“疫”者。一次次的学习，一次次的交流，一次次的研讨，教师们在教研路上不停歇，只为静待校园重逢时，教师们用有温度的教育迎来那春暖花开！</p> <p> 文： 孙 鑫</p><p> 图： 吕婷婷</p><p> 审核：牛东云</p>