<p> 阳春三月，校园本该书声琅琅，工作本该按部就班，但突如其来的病毒打破了生活的宁静，扰乱了工作的节奏。在这特殊时期，全国上下都在为疫情而战。作为教师，虽然不能像医护人员那样直接战争在疫情一线，但我们始终坚守着使命，用行动切实践行“停课不停学，停课不停研”。</p><p> 为了让老师们更加明确教学方向、掌握科学的教学策略，3月19日上午，融安县教研室举行了特殊形式的质量分析指导会。昔日的教书匠化身为网红主播，让我们一睹他们的风采吧！</p> <p style="text-align: center;">教研室林玲副主任</p> <p style="text-align: center;">县实验三小王彬老师</p> <p style="text-align: center;">浮石镇中心小学陈爱芳老师</p> <p style="text-align: center;">林玲主任会前讲话</p> <p><br></p><p> 本次活动首先由县实验三小的王彬老师做低年段语基部分的分析。王老师从试题评价、答题分析、亮点呈现、存在问题、教学建议五方面进行了详实的分析。王老师先肯定了学生书写工整、字迹饱满、格式正确，看图识字、短语识字能力强，能正确仿写词句。接着指出学生存在的问题，如:词汇积累少，特殊的部首查字法没有掌握，汉字笔画笔顺规则没有掌握，不会按要求写句子……最后王老师结合自身的教学实例给出了切实有效的教学建议:1.加强拼音教学。2.强抓字词教学，落实年段重点。3.以教材为中心，落实《语文园地》中的训练点。4.关注课后习题，加强词句积累和句式训练。</p> <p> 接着由浮石镇中心小学陈爱芳老师做阅读板块的分析。陈老师从试题评价、答题评析、教学建议三方面进行分析。陈老师指出本次试题依标扣本，指向明确，注重考察低段学生的三项技能:读书能力、积累运用能力、阅读理解能力。从样卷看，学生的读书能力比较好，但阅读理解能力较弱。陈老师建议老师要从聚焦文章内容、聚焦关键词语来提高学生阅读能力，从聚焦课后习题来提高课堂实效，同时，要培养学生认真做题的习惯。</p> <p> 最后由教研室林玲副主任作写话板块的分析。林主任先对老师们进行了小调查:“习作好不好教？”绝大多数与会的老师都认为不好教。林主任指出习作难教，是因为习作不是一蹴而就的，要靠日积月累，要靠老师有效指导。低年级的写话指向是要丰富学生语言积累，发展学生思维，让学生学会正确运用祖国语言文字。从样卷来看，低年级的学生基本能根据图意写出完整的句子，会用基本的标点符号。部分学生还能完整地叙事，会用上所积累的词语和句式。但也有半数的学生不知道怎样写，或写出的内容不知所云。这就需要老师加强指导，帮助他们搭好三个支架:课外支架（阅读）、课内支架（学写）、课外支架（多写）。林主任结合课文实例给出了训练基本句式的方法，总结出搭建课内支架的策略:1.把句子说完整、通顺（四素句）。2.联系、调用有新鲜感的词语。3.准确用词——生动。4.学会基本句式——灵动。林主任指出教学中老师们要透过内容看形式，明确课后习题训练主旨，聚焦关键词句，引导学生感知表达，提炼方法规律后还要进行迁移运用练习，真正的做到用“课文”教“语文”。</p><p> 正如林主任所说:“习作是慢功。习作教学需要大家用心去教。”</p> <p> 疫情堵住了出行的脚步，但阻挡不了老师们学习的热情。尽管不能聚在一起面对面交流，大家都能在家专心学习，认真记笔记。据统计，全县十二个乡镇和三所县直学校的237名老师参与了此次在线交流分享活动。活动过程中，老师们积极在线互动，踊跃发表自己的观点和感受。</p> <p> 本次活动得以顺利举行，还得益于幕后人员的大力指导。感谢县初级中学黄家安主任和袁志勇老师对主讲老师的播前培训；感谢电教站查铁军副站长播前播时的亲临指导。</p> <p style="text-align: center;">查铁军副站长亲临指导</p> <p style="text-align: center;">县初级中学黄家安主任作培训</p> <p style="text-align: center;">县初袁志勇老师作培训</p> <p style="text-align: center;">主播们认真学习</p>