<p> 今天听了两节质量很高的课外阅读指导课，很想和大家分享一下。执教者是太原市第三实验小学的郝洁老师。首先疫情期间郝老师对待网课极其认真的态度就十分值得赞赏！这段半复工半休闲期间，对于网上授课，我们的确不仅不能怠慢，而且还更应使出浑身解数上出最高质量的课才对，因为这期间许多家长收听网课，社会影响不容忽视。俗话说好钢要用在刀刃上，就这点而言，郝老师不仅是一个有着高度责任感的好老师，更是一个善于审时度势，对自己的教育生涯长期负责的智者！</p><p> 课外阅读指导，是这段时间语文教学的重中之重，也是学生最有可能利用这段时间获取最大收获之处，抓住它就抓住了疫情期间使学生学习质量不减损反增值的牛鼻子。</p><p> 这两堂课，以下三点很值得老师们学习借鉴:</p><p> 1.激发学生读书兴趣的方式不是走过场，而是真正讲求实效。</p><p> 如:舍弃按部就班，一板一眼进入作品的步骤，从作品的精彩片段和生动插图入手，展示最能调动学生兴趣的小窗口，以此开启话题，轻松自如地抓住了学生的注意力。</p><p> 再如:整体介绍《十万个为什么》一书和作者米.伊林时，不是文绉绉地泛泛而谈，机械念资料，而是抓住最能吊学生胃口之处介绍:“那是一本在屋子里边走边写的书，水龙头、火炉、餐桌、炉灶、厨房锅架、碗柜、衣柜”走到哪里讲到哪里……作者会把简单的问题想得津津有味，讲得津津而味。”郝老师介绍作者时，特别强调了米.伊林是普希金的忠实粉丝，所以他的科普作品会有无比美妙的诗一般的意境。郝老师后面展示的那个精彩片段也极好地印证了这一点，也真正激发了孩子们对作品的向往之情:“炉膛里燃烧的松树劈柴在噼啪噼啪地响着，跳跃的火焰仿佛乐师一样，让在炉前聚会的大家蹦蹦跳跳。蓝色的搪瓷茶壶不停地向空中抛着自己的盖子，活脱脱一个杂技演员。用生铁做成的平底锅愉快地咔嗒咔嗒地响着，跳跃着，连那铜做的大炖锅也顾不上尊严地使劲翻滚着，洒出的沸水弄得自己旁边的小生铁锅全身都是”这样精彩的片段从某个角度讲，比教材中引用的片段还更有说服力和诱惑力。所以成功地给学生推荐一本书的最大秘诀就是教师自己不折不扣地读了它，并且有高超的鉴赏能力和引鱼上钩的巧妙引导方法。</p><p> 我们在给学生推荐一本书时，常会引用一些名家、大师对这本书的评价语来引起学生对此书的重视。但这个环节，我们常常把它放在开头。郝老师则不然，她把这一环节放在了学生对此书风景有所领略，对欣赏更多风景蠢蠢欲动之时，老师不是在学生一脸茫然时独自狂欢，而是在学生心痒痒处用这些名家的评价语，把学生的阅读热情有力地往前推一把。这就叫教的智慧。</p><p>2.阅读方法的学习扎实而巧妙，在得法而不失趣的分寸上把握得很好。</p><p> 如:如何理解科普作品中的科学术语，跨越一个又一个阅读障碍，老师不光教授了教材中提到的方法，而且还生动了讲述了自己理解一个生僻术语的故事:上网查居然没这个词，这可如何是好？灵机一动之下，猜测这本书是外国人写的，那么这个词会不会是个音译词呢？于是找了英语老师帮忙翻译，原来那个词在汉语中是“化学平衡原理”的意思，有了这个中文词再上网查，那答案自然就乖乖送上门来了。郝老师这样教学生“查资料”“询问他人”等理解难词的学习方法，比泛泛而谈效果要好太多了！</p><p> 还有，说到“批注”的阅读方法时，老师展示了好几个学生在书上批注的截图，学生听得很带劲儿，因为有可能表扬到自己嘛。就在此时，老师巧妙地把自己读书批注的截图也混杂在了其中，学生以为是哪个同学的作业，而且还兴致勃勃地等着老师在之后的讲评中点到自己的名，所以听得相当认真，到最后才知道这是老师的示范，就这样老师“骗”得孩子们很认真地听了老师的知识点讲解。</p><p> 另外，因为网课仅20分钟左右，时间不足，所以很多老师在教学中砍掉了学生实践参与的时间。殊不知，您是讲痛快了，而电脑前的学生却跟不上您飞的节奏，最后落得个只有您自己飞上去了，孩儿们却成了看热闹的吃瓜群众的结局。您说了，听不懂可以回放啊，试问以小学生的觉悟，会有几个回放的？郝老师则不然，时间再紧，也不能亏了关键步骤孩子们阅读、思考、发现的时间。抛出任何方法之前，都是让学生先实线，先发现，先猜测，把想法以词的形式快速敲在屏幕上。试想，老师当着全年级所有学生表扬某个学生时，对所有同学的激励作用有多大！</p><p>3.结合时政，创造性地使用教材。</p><p> 郝老师教学的内容是四年级下册“快乐读书吧”，引导学生学习如何阅读科普读物。教材在“相信你能读更多”栏目中推荐的是中国版的《十万个为什么》《穿越地平线》等作品。郝老师在完成了这些规定动作后，不失时机地推荐了和当前疫情相关的儿童科普读物《病毒来了》 《泡沫战士保护我》《新型冠状病毒儿童防疫绘本》等读物。这些书籍结合得多好，又巩固了本单元阅读技能，又解决了当前生活实际问题。</p><p> 最值得一提的是，郝老师说，提到疫情我们便一定会想到一个大英雄——钟南山爷爷。然后由这个话题引出了全国各地的孩子们如何给钟爷爷写信，以各种形式制作礼物，还展示了钟爷爷给全国的孩子们写的一首诗和回复的一封信。</p><p> “恰同学少年，愿风华正茂，期投身杏林，更以行证道”</p><p> “我相信你们会好好利用‘停课不停学’的这段日子，不断学习，用知识缝制铠甲，不远的将来，当你们走入社会，各行各业都将由你们披甲上阵”</p><p> 当学生读到出自钟爷爷——一个医生之口的这么精彩的语言，读到全国人民最敬佩的大英雄，对他们在“停课不停学”期间的叮嘱和鼓励时，心中燃起的一定要学好语文的激情，长大要向钟爷爷一样抱效国家的激情，远比机械地实施教材来得给力得多，实在得多！也有价值得多！</p><p> 这两堂课值得说的地方很多，日后有机会我们可以请郝老师给大家现场展示。其他老师在自己的教学中也一定还有很多智慧之举。总之，这段时间我们应该在课外阅读指导方面多动动脑筋，不要让孩子们白白把这段可以大量阅读的时光错过，更不要让孩子们错以为阅读是件不得不完成的苦差事。</p><p> 老师们，谁能点燃一个孩子的阅读之光，谁就点燃了这个孩子的生命之光。于这个孩子，于我们的民族，您都将是咱百姓口中常说的“贵人”！特殊时期，让我们一起努力！</p>