<p> 与一本好书的相遇是需要缘分的！找不到原版的，只能退而求其次买影印版的来读，幸好不影响。</p> <p> 这样的书读起来是轻松的，不需要太费劲地思考，好的方法直接拿来就用。</p><p> 从一年级开始就带着我班的孩子阅读，深谙阅读的重要性，恨不得把所有美好的作品都带到他们面前，但却一直找不到好的方法，缺乏持续的动力。一是因为自己的懒散，二是来自现实的打击。一手想抓阅读，一手想抓教材，想让孩子的学习成绩提高，结果却惨不忍睹。其实这两件事情都可以做好来，而且它们还能起到相互促进的作用。现阶段我需要琢磨的事情正是如何做到既能扎扎实实地完成教学任务又尽量开阔丰富儿童的视野。</p><p> </p> <p> 带领着孩子们阅读，这一件事情是不能停下来的。苏霍姆里斯基说过“无限信仰书籍的力量。”我们要做的就是尽我们所能地把这个世界带到学校和教室，给予孩子们需要的帮助和指导，然后走开。我们要相信他们能做好余下的事情。（约翰*霍尔特）</p><p><br></p> <p> 薛老师说:“我们的教学，只能够、只应该着眼于大多数学生的能力–––尤其是潜力。我们要认真而不偏执，很多时候放过学生就是放过自己。优质的教育就当如瀑，瀑下的千尺深潭，让潜龙和小鱼都能得到满足。”</p><p> </p> <p> 我想薛老师的话并不意味着放弃能力弱且不自觉的孩子。她是目光向上的，满足佼佼者的需要同时，顺带满足了全体。</p> <p> 看到这儿我明白了，为什么在自己平时的课堂上上两节课，累得跟上战场打了一仗似的。因为我过于关注能力弱的孩子了，生怕他们没听懂，一遍遍地提问，结果可想而知，不是磕磕巴巴，就是沉默不语，不仅打击了他们的自信心让他们越来越弱，而且也浪费了宝贵的课堂教学时间。一节课的教学任务没完成，效果不佳，真的严重影响我的心情，让我产生挫败感，你说还有什么动力让我带着他们阅读？所以说你盯着最差的，班级会越来越差，好的学生也会被你辜负！弱的学生怎么办了，情愿课后检查他们的学习情况，给予辅导，最最重要的还是带着他们阅读，被优秀文学滋养的孩子不会差到哪里去，放过孩子，放过自己吧！</p> <p> 班级阅读活动要一直开展下去，让我们探索着前行！</p>