停课不停学，同心克时艰——-名师联盟小语工作坊线上教学上课经验交流分享

一路而歌

樱花红陌上，杨柳绿池边。2020年春天，疫情防控，开学延期，全民居家隔离，少出门少聚集。疫情阻挡了人们的出行，但它挡不住美好的春光，更挡不住我们小语人奋斗求索的脚步。面对疫情，蒲城小语工作坊全体坊员积扱响应国家号召，立足岗位，用全部的热情与智慧投入到这场全民抗疫之战，发挥了教育排头兵的力量。过去的一个月里，线上课堂的如何开展，我们遇到了很多的问题，也积累了一些经验。 　　 齐心协力共渡难关，立足岗位助力抗疫。 对教师线上教学关于上课环节的几点建议 蒲城县教研室 李秀娟 一、课前预习要到位。首先，教师要在备课环节认真研读教材，结合课标要求和学情实际，抓住重难点设计课前预习任务单。任务单要简洁明了，目标清晰，易于完成，切忌冗繁。其次，预习不流于形式，让学生带着真实的任务学习，拥有学习的主动权。 二、课堂结构要精准。一是教学内容要精炼，抓住重难点内容有效完成；二是教师语言要干练，对所教内容表达清楚；三是教学时间要精减，特别是小学段最好采用20分钟的微型课，控制学生面对电子产品的时间，保护视力。 三、教学方式要灵活。可以利用网络平台集中讲解，然后安排习题检测；可以结合预习单自学，然后通过教学视频巩固；可以观看老师遴选推送的微课，完成相应的学习任务；还可以采用翻转课堂的教学模式，在学生预习、观看课件等视频材料后，去自主探索交流完成。我们要结合课型特点，选用不同的教学方式让学生感受到不一样的课堂形式，无疑对他们的自学自控能力也是一次锻炼。 四、教学风格要风趣。教学过程中，要贴近学生生活实际，选用学生感兴趣的实例，让学生乐于接受。其次，教师幽默的语言、生动的话语、丰富的表情、贴切的比喻，也会将枯燥的理论上得轻松风趣，引起学生的兴趣和认可。 五、师生关系要和谐。网络教学教师一定要带上良好的情绪、真诚的微笑去面对学生，创造轻松、自主、开放的课堂，从而在和谐中诠释教学，在融洽中建构知识，形成“亲其师，信其道”的良好氛围，让线上课堂散发出灵性的光辉。 近期的线上教学，提高了老师的信息技术素养，锻炼了学生自主学习、自我管控的能力。我想，只要我们在实践中不断探索，在改进中不断优化，网络教学必将成为我们日常教学中不可或缺的一部分。 青山一道同云雨，明月何曾是两乡。祖国，加油！ 线上教学点滴体会 蒲城县东街小学 王晓云 鉴于线上教学的特殊性，有必要改变思维方式，提倡学生在家以自主学习为主，教师线上以指导学法为主。要最大限度的掌控学生学习状况，运用云直播和微信群就可以做到。利用云直播上课，要做到 一、目标一定要精准 线上教学的特殊性，要求教学目标比线下的常规课堂目标更为精准。一是要避免学生的视力不受影响而禁止长时间看屏幕；二是小学生自律性差，注意力持续时间短，一般一至两个目标较为合适。切忌目标多而不能达成。个人感觉和我们做的微课很相近。 二、内容一定要少而精 在确定了教学目标之后，要站在单元全局的高度，树立一个整体意识，要结合单篇课文和整个单元系统进行精选，认定教学内容。完全可以打破整个单元内的顺序，语文园地的“交流平台”可以提前，“词句段运用”可以穿插在课文教学中进行。只要是有利于本单元语文要素落实的内容我们都可以拿来，反复斟酌挑选运用在一节课中。 三、教学过程一定要有趣味性，特别是低年级。 在教学手段上要有新意，在教学过程中追求一个“变”字，适当穿插音频、视频等等，把学生注意力始终集中在学习状态中。 四、学法指导一定要好用 要在20分钟的有效时间内，最大程度的提高教学效果，那么教师的学法指导的呈现一定要明晰，便于学生理解并运用。比如《陶罐和铁罐》一课，要求学生说一说课文的主要内容，就明确地告诉学生方法：借助课文两幅插图“国王的橱柜里”和“荒凉的废墟上”并关注表示时间的词句。这样，学生就可以很好的操作练习，整体感知课文的能力得到训练，中年段的训练目标（初步把握文章的主要内容）就达成了。 希望疫情能早日结束，春暖花开，繁华与共！ 　　空中课堂教学点滴 北关小学 杜馥颖 自空中课堂教学以来，在班级实施了“读为基（早读）、疑为进（预习）、听为要（上课）、做为上（作业）、拓为本（课外阅读）”的五步学习法。 为了扎实教学，早读由组长负责（把学生分成八人一个小组），根据前一天下午布置的早读任务，进行视频朗读、背诵，为上好课打好基础。众所周知，线上教学课堂是关键，根据本班学生情况精心备课、自己设计课件，为了提高学生的专注度，根据语文学科的特点，教学时采用视频、音乐、动画等形式，并一直坚持用思维导图引导学生建构文章结构。 一路探索，一路前进，在经历了最开始的录制知识胶囊（新知识）+在线直播（习题辅导），以及导读课的播放名师课堂+微课堂pro（语音辅导），转化为现在每天使用的希沃白板5在线直播（后来有了“连麦特权”），实现了课堂互动，师生双方既能语音又能书写交流，方便了教学，也更利于随时了解、掌握学生的学习情况。在每篇新课结束后，根据课堂的重要知识环节，截取图片，发放课件，让学生更好地巩固复习。随后再对每课作业进行讲解及答疑解惑，使学生在学习上得以升华。 　　抗击疫情，我们在“线上” 蒲城县第十二小学 李艳茹 突如其来的疫情阻隔了我们熟悉的校园生活，屏蔽了习以为常的课堂教学。“线上”教学一个多月来，我从开始的一无所知，手忙脚乱，到现在已经能独立顺畅地上好一节课，期间感触颇深。 一、有效早读是基础 低年级学生自学能力有限，又正处于学习识字、朗读的关键时期，为了避免错误概念一旦形成很难纠正的现象，每次上早读前，我就课文中容易出现问题的字词句先录成音频提前发到群里，或者上直播早读进行指导，这样先入为主打好基础，再加上课堂上的指导学习，把课文读正确、流利，就有了保障。 二、激发兴趣很重要 低年级学生的注意力容易分散，况且在没有老师监管的情况下，听课效果会令人担忧，于是我就在线上课堂多设置一些学生喜欢的活动来吸引他们，比如教学《猜字谜》时，我就让学生猜简单的谜语，给课文中的生字编字谜，激发学习兴趣；教学《四个太阳》时，我在课件上设计了卡通人物和学生互动、学生和家长互动的环节，鼓励学生，让学生感到线上教学不只是老师讲、学生听的填鸭无趣模式。 雨袭来的时候;雷电交加的时候;有多少温暖的手，牵着人们向太阳走！ 网络课堂之我见 南街小学 雷样存 经过了最初的无措忙乱，一个月后的今天停课不停学线上教学已经步入正轨，今天，我把自己关于课堂教学的一点做法分享给大家。 1. 选好授课平台。 网上教学与平时教学的最大区别就是不能直接的互动交流，学生对于课堂的参与大大降低，或者说没有。一开始我们使用的是希沃平台直播或者知识胶囊，但几天之后马上发现这个平台完全阻断了师生的直接交流，老师对于学生的课堂情况一无所知。对比之下，微信小程序微信课堂pro就能弥补这一缺点，而且方便好操作，只要一部手机就可以了。教师在小程序创建课堂，设置好上课时间以及课件上传等工作，然后把图标发至班级微信群，到了上课时间，老师和学生都进入课堂小程序就可以直接语音直播上课。上课期间老师可以和学生连麦语音互动，其它学生还可以在下方空白处留言，回答老师提出的问题。在上课的过程之中，小程序会自动录制课堂过程，结束后就形成了课堂资料，学生有不明白的还可以继续回看。 2.优选优质网络资源。 网上在线教学比起日常常规教学有一个非常大的优点，就是我们可以享用许多好的优质的教学资源。比如腾讯小视频、哗哩哔哩视频软件、优酷视频，还有一些名校名师的公众号上也会推出优质教学资源。我们可以经过筛选作为日常教学的补充。 3.重视有针对性的预习。 网络教学中的预习比常规教学的预习更加重要，预习要求的提出至关重要，不论是直播课堂还是选用优质网络资源，老师都要根据课堂的内容，有针对性的给学生布置精而简的课前预习任务，只有学生在课前对课文内容有目的的预习才能在二十分钟的课堂上学有所获。许多名师的公众号也推出了很多的预习单，在我看来，这个预习单的大多是不适合拿来主义的，我们还要根据自己的课堂取其精华用之。 4. 做好课时规划。 网络教学和常规教学还有一个很大的区别，就是时间比较短，我们学校设置一节课为20分钟，比常规课堂少了一半的时间。既要在课堂上留出学生思考时间还要完成一样的教学内容，几乎是不可能的，所以我们可以通过增加课时来弥补这一缺陷。比如说原来上一课时的内容，现在上两课时，原来上两课时的现在三课时，千万不能为了赶进度让学生吃了夹生的饭，这样到了开学将会很麻烦。 5.课堂内容力求少而精。 做好课时规划，并不是说老师可以随心所欲地增加课时，该增加是增加，不能增加是坚决不增加，否则就浪费了学生的时间。这就要求我们每节20分钟的课堂所讲的内容一定要简而精，学生通过自学完全可以弄懂的就不要讲了，只讲对于学生来说有难度的或者课文重点内容，要让学生一课一得。 心存美好，总将走过寒冬，春回人间，愿疫情早日消退！ 　　线上教学我是这样做的 东街小学 项育洁 任何新生事物都是在特殊情况下催生出来的，“互联网+”下的教育新模式，我是这样做的。 第一，善用各种优质资源。 最近的网络教学涌现出许多优质资源。如国家教育资源公共服务平台，还可利用陕西名师资源库，陕西教育人人通综合服务等平台的资源进行教学。同时，“学习强国”“好慕课”等平台上的资源也可借鉴。 第二，向20分钟要效益。 在线直播我们应将效率作为重点。尤其是让学生对着手机或电脑等电子设备，这20分钟更须高效。那么，“隔屏抓牢学生注意力”最关键！首先，提升教学能力为第一要务。教学过程实时发送，接收范围广，受众人数多，我们一定要重视教学设计，熟练教学内容，不断提升网络教学流畅性。同时做到讲练结合，当堂检测，及时反馈。其次，幽默诙谐的语言为调节剂。 第三，多人协作团体作战。 在直播过程中，如果能够恰当地与学生互动，学生要是能感受到老师真实存在的话，学习情绪也会被老师调动起来。但老师在网络授课中面对的受众较多且学生进度难以把控，很难与每一个同学进行交流，因此建议多人合作，一人直播，一人助教。助教可以协助老师及时收集学生的疑问，然后在老师授课的某一时间集中答疑。直播教学不是老师一个人的战斗，每位老师的后面都有一个团队在努力：由助教老师，家长，学生，以及家庭成员营造的安静的学习氛围等因素共同达成。 但行好事，莫问前路，共度难关，武汉加油！ 线上教学“抓心”是关键 东槐院小学 侯宁宁 一场突如其来的疫情，一场隔着时空的教学体验，教师们如何隔着屏幕有效教学，抓心最重要。如何抓心？附上我粗浅的思考： 一、整理教学资源，方便共享与使用。线上教学资源的使用方式与线下不同，我预先对所有可用资料进行处理和统一编排，比如，需要转换资料的呈现形式、文件格式；将线下课堂中用到的所有资料融入到一个ppt或展示平台中；剪辑音频、视频以便于播放和倾听，避免耗时；录制微课等，以方便师生共享和线上的快捷使用，提高教学效率。 二、调整整体教学设计，有效衔接各教学环节。将整体教学任务进一步具体化，重新分解和编排，保证课堂上和孩子们的有效互动，重视课前、课后任务对学生的管理和引导，将部分任务前置或后置。比如，让学生充分预习以问题形式给出的知识点，或者提前完成较耗时且可分散进行的习题任务。课上主要检测课前任务完成情况并有针对性地进行讲解和讨论，课后合理设置复习作业、讨论区、留言区等。无论预习还是复习，任务要明确具体、可查、有回复，两者有机结合，适时适量，避免学生负担过重。这种任务型的教学设计，使学生头脑清晰，有助于提高学习效率，学生容易获得成就感，自主性明显增强。 三、充分利用线上优势，组织既紧张又有趣的课堂。首先，根据线上课堂师生不见面的特点，通过微信群不断的互动提问把控学生的注意力。没有视觉上获得的预知，学生需要时刻准备迎接可能抛向他的问题，这使他们感到既紧张又刺激。当内容各异、形式多样的问题满天飞时，学生无暇顾及其他，有时比线下更专注、更勇敢、更活跃。其次，充分发挥平台展示功能和网络资源优势，组织新鲜有趣的课堂。比如，在共享屏幕上呈现或在PPT中穿插、链接图片、视频、音乐、新闻等视听材料，扩大学生知识面，尽量创造轻松愉快的气氛；设置有趣的接龙答题、随机选人等活动；组织学生在对话框中相互点赞，浓郁积极和谐的课堂氛围。 没有一个寒冬不会过去，也没有一个暖春不会到来。 　　草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。居家隔离，隔的是距离，却隔不断春天，也隔不断我们全县师生共同学习、共同进步的决心和步伐。相信在全民的共同努力之下，不久我们就可以回归美丽的校园校园，继续我们的学习之旅。 寒冬路过，暖阳会至。此刻的艰辛，终如虹光前的雨。让我们一起见证春暖花开的到来！