<p> 听张齐华老师讲座体会</p><p> 在坊主董博涛老师组织下，我们坊员们 聆听了张齐华老师关于《倾听-让学习真正发生》的讲座，受益匪浅。倾听，或许是一件很难学的事情，也或许是一件简单的事情。要想使学生学会倾听，认真倾听，那么，作为教育者的教师就必须成为倾听的表率，成为学生的榜样，教师倾听学生，是对学生人格的尊重。</p><p> 我们在平时教学中，经常会抱怨学生上课不好好听，或者抱怨学生听了大半天，结果效果却不尽如人意。在课堂教学中学会倾听，对学生的发展来说是至关重要的。所以，教师在忙着进行课堂教学的同时，也必须要让学生学会“倾听”，并运用各种手段增强学生倾听的效果。但在现实生活中，现在的小学生普遍不重视“听”，对别人的回答充耳不闻。因此，作为教师，我们应把培养学生良好的倾听能力当作教育的任务和目标。只有学生学会倾听了，师生、生生对话才可能实现，课堂教学才会更有效。</p><p> 一、教师首先要学会倾听，取信于学生。教师要以亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵间的距离，才能使倾听有了感情的基础。这样的教学过程中，师生才能彼此尊重、相互学习、共同发展。同时，教师倾听是对学生评价的前提。我们要想对学生的回答做出准确无误的评价，首先要耐心倾听学生的发言，老师倾听学生的过程中尽量不要否定学生，包括使用拒绝身体语言、面部表情的讥笑、语调的嘲讽等，，这样才能取得良好的教学效果。</p><p> 二、要让学生喜欢听。数学课堂上，我们可以通过创设情境，吸引学生倾听。比如我在教学四年级上册《烙饼问题》这节课时，就由学生吃早饭问题的谈话开始，煮一个鸡蛋需要5分钟，煮2个鸡蛋需要几分钟？这样既激发了学生的兴趣，又为本节课的引入做好铺垫。</p><p> 三、引导学生学会听，也就是让学生知道听“谁”，明白“听什么”。小学生的特点是好动，表现欲强，绝大部分学生喜欢别人听自己说，而没有耐心去听别人说，因而课堂上常常是学生在回答问题，另外的同学却在干别的事情……因为他们觉得自己没事可做，这时教师应该给学生明确的目标，听后“评一评他的发言”，“你有什么反驳的意见”，“你还能想到什么？”等目标指令性问题大大激发学生发现问题，解决问题的欲望，同时让他们知道认真听别人讲话不仅是尊重别人，也是善于思考的良好习惯。要潜移默化地影响学生养成善听，倾听的好习惯。</p><p> 苏格拉底曾说过：“上天赐给我们两只耳朵两只眼睛，但是只有一张口，是为了使我们更多地看，更多地倾听。”这寥寥几句话就告诉了我们听的重要性。在平时的教学中，只要我们善于捕捉教育的契机，适时引导，给学生创造一切“机会”，定能使学生逐步养成倾听教师讲解、倾听别人意见的良好习惯。</p><p> 学会倾听，会使我们的课堂教学更生动、更精彩，会使学生真正成为学习的主人。学会倾听，让我们汲取智慧；学会倾听，更能拉近心与心的距离；学会倾听，让我们的世界更加美妙。</p> <p> 程雪，女，陕西省延安市宜川县人，1985年11月生，本科学历，管理学学士，二级教师，陕西省教学能手,延安市学科带头人，延安市十佳青年教师，县级优秀教师。2009年8月参加工作，现担任宜川县城关小学班主任以及数学和道德与法治教学工作，同时担任五年级年级主任。</p><p> 她一直工作在教学第一线，工作兢兢业业、勤勤恳恳、扎实细致，所带班级的数学成绩一直名列本年级前列。她多次被评为校级优秀班主任、优秀教师、师德标兵、课改标兵等。她参与了省级课题和校级课题各1个。多篇教学设计和论文荣获省市级一二三等奖。</p> <p>董博涛工作坊研修团队</p><p>团队愿景:</p><p>心中有"数" "数"中有美 “美”中有理</p><p>"一心二为三全"的奋斗目标:</p><p>一心: 围绕“核心素养"展开教学研究</p><p>二为: 为学生的思维发展助力</p><p> 为学生的终身发展奠基</p><p>三全: （全力 全面 全新）</p><p>全力:若爱就深爱，若教就全力以赴；（态度）</p><p>全面:若育就真育，若全就全面以育；（目标） </p><p>全新:若想就深想，若新就全新以现。（创新）</p>