停课不停研七语“云”行动

飞儿

茫茫网海芸芸资料相遇是一场缘份而适合靠相互交流 　　当疫情按下开学暂停键，老师和学生、老师和老师都相约在云端，全面拥抱网络学习。 面对新的场景，需要我们在战斗中学会战斗，找到适合的节奏，让每个人深度卷入。 原定开学前一周七年级语文组就制定好了详实的集体备课计划。 　“滴水不成海，独木难成林”，七年级语文组全体成员，全身心投入到线上教学中。 “老骥伏枥志在千里”，我们组三位年龄较大的老师为适应线上教学新形式伏案精心备课。 　“最是那一低头的温柔，恰似一朵水莲花”，与书本对话，与名师课堂结伴，寻找最高效的课堂设计是我们年轻教师课堂教学的理想殿堂。 　“一年之计在于春，一日之计在于晨”，作为一名教育工作者，每学期开始之前对于所教学科教材知识点的统筹把握至关重要。于是我们组成员认真通读教材，几番交流讨论，在学校教导处的引领下设计出了符合自己班内学生接受能力的知识点思维导图。 　　一份份导学案，一篇篇教学设计，一张张PPT，通过主备人缜密思考、精心设计，都提前一周纷纷沓来，呈现在我们团队的微信群中。 　 “欲抱琵琶半遮面，千呼万唤始出来”，在主备人资料的分享下，我组成员又结合自己班内学生情况，对“共享资源”该删的则删，该补充的加以增添，从而设计出属于自己班内的课堂教学简案，将“适性教育”体现的淋漓尽致。 　阅读教学主阵地，刘红芳老师为我们呈现了一堂精彩的示范课。教师深情地范读，学生激情的朗读，将一首《黄河颂》植入每个人的心田。课堂的尾声教师结合当下疫情适宜的拓展，让学生心潮澎湃感受家国情怀。四十五分钟就在这样美好氛围中悄悄的、快速的溜走了。 　 “云端”评课时间到了，首先由刘红芳老师说课，接着我组其他成员在肯定其课程内容优点时，也提出了中肯的建议。 随后我们就线上教学工作中遇到的困惑进行了推心置腹的交流，就单元整合教学各自谈了自己的看法。 　语文课堂的古文言文教学，不能仅仅停留在对学生字、词、义知识的传授上，还应该让学生感受传统文化的魅力所在，提高其探索能力和审美能力。于是我组在学习《卖油翁》时，共同讨论设计了一节拓宽知识深度与厚度的教学设计，让学生借助《卖油翁》和《钱思公好读书》两篇文章走进欧阳修的“人才梦”，从而梳理自己的人才观。尝试着整合资源、深入挖掘的文本教学新形式，让那些优秀的学生更优秀。 　语文教学重在培养学生的“听、说、读、思、写”的能力，为让学生具备基本的写作能力，七年级语文组成员始终在“写作教学”上下功夫，并不断上下求索着。 　一堂“写作训练课”的尝试，让老师们尝到辛苦探讨后，取得小成功的一丝甜味，同时也感受到写作教学探寻之路的迫切与艰辛。 　即便是“云端”听课，我们的听课笔记也是工工整整，详详细细。 　 “一枝独秀不是春，百花齐放春满园” ，七年级语文组全体成员始终坚信一句话：懂得分享，才会走得更远。于是在大家的建议下，我们组向洪洞教研公众号推送了两个课例—《突出人物精神》、《微写作—欲扬先抑》，经审核通过并向全县教师推广。 　有丰富的心灵，才有精致的生活！ “停课不停研” 是“停课不停学”的基本保障。线上教学，它能让我们在回放中及时发现自己课堂中的现实问题。“云端”教研融合在线学习的优势，激发个体思维参与与群体深度的交互，更富有了实效性，也让我们可以带着更多切身体会去改进学生的在线学习，提升自己的同时促进学生高效学习。