浅谈“线上与线下教学的有效性”

齐临风韵

学生

作业

辅导

老师

授课

学习

教学

线下

每节课

既有

突如其来的新冠肺炎疫情，往常的开学计划被打乱，但延期开学，并不代表学习延期，“停课不停教，停课不停学”董褚小学四、五年级率先在网上开始了网上教学，线上线下展开有效学习，在这里浅谈平时工作中的一点感受。

（一）线上教学优势

1、集中了临淄区优秀数学教师授课，把一节节经过团队教研千锤百炼的好课，通过屏幕传递到我们的学生面前，足不出户享受各种优秀老师的高水平专业课程，为学生提供丰富多彩、图文并茂、形声兼备学习信息资源。我感到每节课都十分的充实，每一次网课都是那么的朴实无华，井井有条、循循善诱，引人入胜；每节课感觉时间是那么短暂，期待下一节课到来，学什么知识了。

2、在课堂上以训练为主，把学生放在主动的位置上，让学生多动脑，勤动笔，围绕重点进行练习，依据教学目的和教学要求以及学生的实际情况，精心选编练习题让学生练习，力求精而少，练在点子上，这样才能有利于学生主动学习，从而提高学生的计算能力。

3、充分发挥家长的作用，家长在家积极的辅导，协助老师督促学生学习。

4、任课辅导老师线上教学的最大优点是反馈及时。通过“钉钉”学习群布置作业，当天可以收缴作业，可以完成批改，可以及时反馈给学生，推送优秀作业，怎强了学生认真完成作业积极性。未完成名单也显示得清清楚楚，无须统计，起到督促作用，这是传统课堂教学无法比拟的优越性。

（二）线上教学欠缺

1、线上无人监督，自律性差的学生网课起到作用小；个别学生打开视频只是做个样子，环境氛围完全比不上在校；可能上课玩手机，网课随便听，听完不练，作业抄答案，手机搜答案，用计算器计算，效果差；时间长了易出现两极分化现象。

2、由于一个数学单元多人授课，进度把握不住，课本练习题出现遗漏、重复现象。

（三）线下任课老师我的辅导及做法

我做为线下老师，在线上每节课都陪着学生一块学习数学课；虽然已经是58岁人了，每天像个孩子只要有时间，其它课程也天天听（除英语外），及学习知识又学习优秀教师的授课经验，配合主讲老师，任务落实，为今后的开学准备着，时刻准备准备着！

线下辅导老师的我，布置作业非常将就其艺术性，既有计算性作业，又有理解记忆性作业；既有预习性作业，又归纳总结性作业；既有线上授课老师的作业，又有线下辅导老师的作业；既有学生必做得题，又有学生选择性的题；既有学生学习任务，又有家长检查辅导任务。课后我每天从事工作特别繁杂，要布置落实作业，要在群内对每日一题进行点评批改，整理上传错题。真正做到了主讲老师直播授课要把教学做到极致，辅导老师监督落实要把服务做到极致，二者缺一不可。

（四）我的一点建议

授课时间再长一点，25―30分钟，满足师生听课强烈欲。