时光静好，与君语；细水流年，与君同。在绚丽的春日里，大家期待已久的网络教研活动如期而至。 2020年3月17日，郑东新区小学数学教研员谢蕾蕾老师组织小学数学中心组低段成员开展了空中教研活动。 主要内容：<br>1.春华学校黄春丽老师进行基于标准的教学设计案例分享<br>2.十二位低段数学中心组成员分享线上教学经验<br>3.中州大道郭永胜老师、通泰路小学任兰兰老师交流感受<br>4.小学数学教研员谢蕾蕾老师做活动总结并进行学期工作安排<br> 1.春华学校黄春丽老师进行基于标准的教学设计案例分享<div>黄老师带领着全校数学老师研读课程标准和教参，在坚持“读懂学生”的基础上教研组共同设计基于标准的教学设计，形成“创设情景、环环相扣”课堂模式，在一次备课中完善教学设计方案，二次备课，写出设计意图，保证了教学评的一致性。</div> 2.昆丽河小学巴琳老师分享：<br>巴琳老师从备课、线上教学设计、作业布置三方面分享网课经验。首先备课3遍，全册书——单元——每一课时，总结出每节课的核心知识点、核心问题，结合基于标准的教学设计梳理内容。通过观看东区的微课和视频润色课堂语言。课下总结经验，写每节课的亮点、不足点。<br>尝试探索线上不同课型的教学方法，如：新授课、练习课、答疑课的流程。在课堂中通过语言、手势、课堂拍照、连麦、等方式增强师生互动，设计课堂积分表，提高了学生间的竞争意识。 3.实验学校王小丽老师分享<div>王老师分享学生从默默无闻故事入手勉励青年教师：线上教学更要贴近学生心灵，关注多方面的成长，利用互动面板及时评价巧设课堂量表，加强了与学生和家长的沟通，最后展示了实验学校的每周教研分享会的精华。<br></div> 4.通泰路小学李玉会老师分享 李老师以“团队力量大”为主题分享了从个人备课到集体教研的全过程，在每节课都创新加入答疑活动。学校领导重视教师成长，带领着每周教研总结经验。同时李老师展示了通泰路小学雅慧评价体系中“雅慧电子印章”的评比方法，电子印章的收集得到了广泛师生的认可，为线上教学助力。 5.白沙小学李亚娟老师分享 亚娟老师对目前学校的基本教学情况做交流，从思想上、行动上自主学习扎实备课，严格要求并提出问题引发深思。 6.畅和街小学郭玉媛老师分享 郭老师朝气蓬勃，年轻有为，标新立异的创设“课前5分钟直播表扬”环节，在互动交流，温馨提醒、小游戏等形式中顺利开课，培养学生养成良好的课堂行为规范。<br>郭老师还分享了学习之星积分表、每两周数学之星选举、表扬信的颁发等经验，及时对学生评价，她亲切的语言展示学生作品，分享详细周到。<br> 7.外国语学校苏小妮老师分享 苏老师新增亮点、补充疑问，提供了两个钉钉应用小技巧。发起课程的签到，实时关注课堂情况。善于利用班级圈的发布，互相点评、送花，形成了活跃的交流氛围。 8．龙岗小学王京老师分享 王老师在连麦的时候更多关注到问题的设置。比如：我们需要注意什么？你学到了什么？有什么好方法吗？等问题启发思考，教师通过在线点评，起到强化优点、强调缺点的效果。在夯实知识方面设计课堂抽查提问环节，配合积分量表共同使用，提高学生听课的注意力。 9.康平小学邵俊俊老师分享 康平小学打造线上教学模式，学校统一进行课堂模式的规划，提前一周备好下周的课、下周的作业计划、充分利用各种教学资源，做到以生为本。每周二下午学校大教研，在教研的过程中确定教学目标、教学流程、作业设计，并解答一周疑问，做到了疑问周周清。同时低段教师借助绘本故事等素材教学，提高低年级数学兴趣。 10. 白沙新城小学高晓茹老师分享 高老师从关注低段学生听课的习惯角度分享，对于一年级孩子来说不仅要关注知识的掌握，更关注在听课时的坐姿等状态，从作业中分析学习习惯并与家长深入沟通。作业书写不认真时，高老师采取学生互打电互相提醒的方式，有助于在学习和生活中共同成长。 11.商鼎路第一小学郝亚楠老师分享 郝老师深思教学，在课堂启发中分享三方面的内容。学生连麦当小老师。每周四“书香阅读时间”开启数学绘本分享活动，课堂中通过手写板书把黑板搬进每个家庭中。 通泰路小学任兰兰老师交流经验 课前反馈准备：在课前数学小游戏脑筋急转弯的活动调动积极性，通过展示优秀作业树立学习标兵。<br>课中有回应，提高参与度，重点知识和练习老师直接点名字请同学在班级群里发照片，有效提高和调动学生的注意力。<br>课后练习与作业一一点评，表扬优秀的作业，有错误的告知学生，要求订正。作业类型有课本作业，手工作业，视频作业，思维导图等。 中州大道小学郭永胜老师交流想法 郭老师分析我们现在的疫情基本上已经稳定，属于后疫情时期，在这时期，面临孩子在家父母出去工作的情况，教师遇到的问题是不能深入到家里，不能深入到学生身边指导学习，借助家长力量就变得很重要。开展家长课堂，关注公众号，在线学习等方式可以弥补线上教学的不足。对我们的启发是：数学课堂变得不应该只是讲数学知识，而更应该去讲人文，健康，习惯等等更开阔的知识，把课堂拓宽，从解决简单问题中来培养各种习惯。 郑东新区小学数学教研员谢蕾蕾老师分享观点 尽管线上教学和传统教学存在较多方面的差异，但在学习目标问题上是一致的。学习目标的明确仍然是教师授课效果理想与否的关键。从近期调研情况看，有部分教师的线上课堂存在着目标意识差、环节松散、重难点不突出以及评价功能低等问题，在很大程度上可以归因于学习目标的制定、叙写存在缺失或偏离等方面。<br>老师们在授课时候往往只顾往前走，很少会结合课堂上学生的学习反应、重难点把握情况、甚至是习题、作业情况等方面回头对照课时学习目标的达成度进行目标调试，从而造成一以贯之的遗憾。<br>很多老师在制定目标的时候，只关注知识名词比如圆柱的体积等的描述，对行为动词的使用、行为条件的表述等方面都非常模糊，如此，整个课堂的授课效果便很难把握。<br>本学期，将充分发挥线上教学的优势，通过开展周期性的组内主题教研活动，积极推动中心组成员的专业发展。<br> 编辑：巴琳 邵俊俊<div> 图片：低段中心组成员</div><div> 审核：谢蕾蕾</div>