<h3 style="text-align: left"> 面对突如其来的新型冠状病毒，疫情就是命令，防控就是责任。为激励教师不断学习，南乐县教研室应广大数学教师要求寻找课程资源，让数学老师充实自己，进而展开了一系列数学教研论坛。</h3> 教研助力不停学，这次教研，我们不仅确定了教研时间，还将任务细化，责任到人，集体学习，共同进步。教研组长张根花老师下发通知，由专职人员负责学习交流时间制定、总结与材料收集等工作。 负责本次工作的教师，发布了本次教研需要的材料、要求等内容。 每位数学老师积极行动起来。 交流，才会蹦出精彩的火花，星星点点也会释放出炙热的温度，看她们的交流多么激烈。 交流出真知，尽管同一份讲座公益视频，但仁者见仁，智者见智，都会有不同的见解。各版本教材均有自己的风格与价值，作为一名数学教师，我们研读各版本数学教材可以做到知己知彼、定向选择、取长补短，整合各种优质资源以便更好的服务于我们的课堂教学。每位数学教师写出了自己的感想。. <div><br><div> 李翠芳老师：在研读国内各版的教材的基础上，打开自己的视觉去品读国外的教材，会给我们带来不同的视觉思考，取长补短，更好的服务于我们的数学课堂教学。</div> 孟莹老师：受益颇深，明白了我们的眼界和思路不能太局限，要多看多学，学无止境。<br> 赵军丽老师：让我们一线教师开阔了眼界，打开了思维，调整了方法。<br> 王贝贝老师：在对教材有深刻的解读的基础上创新设计、大胆取舍、整合转化、使复杂问题简单化，精读活用，设计合作流程，更好地上好课。<br> 段晓敏老师：教材是知识的载体，学生的学习离不开教材，但也不能被教材所束缚，教学中我们应根据学生的认知发展水平、现有知识经验等对教材进行整合与创新，使教材显示出它的生机与活力。<br> 张根花老师：我们的视野应该站的更高一些，不能只为教而教，应该有自己对教材的思考和认知，并会整合各版本教材资源。当能处于一定的高度时，更可以把本国教材与外国教材进行比较和研究，取其精华去其糟粕并加以整合和运用到自己的教学中。<br> 马晓南老师：认真研读新教材，领会教材的编写意图和本质，才能用好新教材、践行新课程标准。对学生数学学习方法的指导，要力求做到转变思想与传授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，教师指导与学生探求结合，统一指导与个别指导结合，建立纵横交错的学法指导网络，促进学生掌握正确的学习方法。<br> 刘瑞捧老师：懂得了“知己知彼 定向选择 取长补短”才能更好地利用教材。<br> 李玲娟老师：通过网络可以查找不同版本的教材，这些都是最优质的的资源，资源在手，取长补短，也可以对跨越版本的教材进行研究，不同版本教材研究领域的研究、意义、价值、具体路径会给我们指明方向。<br> 管荣荣老师：教材是最优质的资源，通过对各版本教材的比较研究，把握不同版本教材的风格和立意、板块与结构、素材与线索，了解不同版本的编排体系，从不同角度理解和把握教学内容。<br> 张姓娟老师：通过对不同版本教材的比较分析，明确教材各自的优缺点，为更好地解读教材，重组教材，用好教材，提供了一些参考。从而使教材体系更加完善，使教材更好地服务于教学</div> 付出总有收获，这句话适合所有人，求实小学数学组经过视频教研论坛学习，收获颇多！同时教师也知晓了本次讲座的秘密——不论何种版本的教材，都是更好地为学生服务！ 编 辑：数学教研组李玲娟<div><div>审 稿：康献璞</div></div>