<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 疫情的最新进展，牵动着每个中国人的心。在新闻报道中，数字、统计图都在向公众传达着疫情发展的信息。为了让学生理性应对疫情，让数学的思维走进生活，培养学生从收集的信息中发现问题，提出问题，分析问题的能力。恒昌店巷小学五里营校区四年级同学在学习完数学疫情课程后，收集数据，整理数据，用统计知识记录和分析疫情。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 同学们利用数学课上掌握的条形统计图和折线统计图，将各地的疫情变化绘制成了可视化的统计图，让数据更直观的展现出来。条形统计图能清楚地看出各地疫情人数的多少，折线统计图可以反映疫情的变化趋势。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 同学们在这次疫情课程反馈活动中，学习方式有所转变，数学学习技能有所提升。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 不一样的数学，不一样的精彩！亲爱的同学们，让我们一起努力，在关注疫情的同时，更要深入生活，从生活中发现数学问题、提取数学问题、用数学知识与方法解决问题，这样才能更好地促进我们对知识和方法的理解和掌握，真正做到“停课不停学”。待到山花烂漫时，我们回归课堂，一起慢慢聊数学！</h3> <h3>图文：杜云雪 宋伟楠</h3><h3>图片提供：四年级数学教师组</h3><h3>审核：罗艳伟</h3>