震惊！他们竟然停课不停学，线上评“说课”——小学数学工作坊1 第二次活动

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       不知不觉中已经停课有一个月时间了，但是丰台区的新教师并没有因为停课而放松学习。早在3月4日，丰台区小学数学第一工作坊就对关于“如何做好教学设计和说课”，展开了线上的学习和交流。随后，每个人实战操练，在13号之前上交了一份学习成果——说课+微格展示。今天也就是3月18日，我们结合了各位新教师的学习成果，进行了“课堂教学与主题探讨——说课”的讨论与反思。此次活动分为以下三个环节：

一． 自主学习思考“说课”案例

       首先，吕老师为我们推荐了两份新老师的作业，让我们思考其中的优点和需要改进的地方，各位新教师表现的十分踊跃，纷纷说出了自己的收获与意见。

       最后吕老师总结：两位老师能够把说课和这个微格展示结合在一起，把微课和设计紧密贴合。说课的各个项目，包括指导思想、背景分析目标色过程特色简明扼要。教学过程层次分明，能够抓住重点和难点，沟通知识之间的联系。通过两个课例，进行反思，思考自己的课例还需要在哪些方面进行不断地完善。

二． 交流探讨说课的优势与劣势

       接下来吕老师结合我们第一工作坊老师整体说课情况为我们分析了我们的优缺点。

       说课内容丰富，涵盖一至六年级知识点。从说课的内容来看，基本内容比较完善，项目齐全（包括指导思想、教学背景、教学目标、教学过程、教学效果以及教学特色）。能够准确地理解教材把握重点。从教学过程来说，多数的教学活动之间逻辑结构清晰，层次清楚。

       指导思想这一难点需要改进。这部分可以主要回答：为什么这样设计？我们可以依据教育家或者数学家的观点来引入。

       教材分析深入挖掘不够，在学习某一个数学知识的时候，要不断的去追问他到底是什么。生长点把握不准。教学活动应该分为有逻辑的四个或五个活动。每一个活动中，核心问题不够明确。在教学的过程当中，教的痕迹太浓。我们要想方设法由教会过渡到让学生学会。教师要引导学生会学会思考。说课的过程当中，对于教学环节的设计意图，描述的不够准确。也就是说，我们在这儿为什么要设计这样的一个环节？为什么要采用这样的方法？我为什么要采用数形结合？来解决一些难点。

三． 吕老师的“锦囊”传授

       最后老师就说课还有微格展示方面如何进行改进，给予了我们几条详细的建议：

说课需要改进：

1、说课和微格展示不够合理。

2、说课指导思想、背景分析、目标过程面面俱到，影响一些时间。重点放在说好教材理解、学情把握、目标制定、目标的制定过程的描述以及特色的提炼。

3、课件制作粗略，只是教学环节的条目罗列。不能够体现解决问题的策略和学生学习的过程。

微格展示需要改进：

微格展示评价要素三个方面。一个是整体表现，一个是讲解技能，一个是提问技能。那么如果从这三个方面说，老师整体表现和讲解技能都不错。

1、需要改进提问技能。提问上设计不够核心。问题抛出以后，思考提问的时机是否适当，提问之后是否有等待？

2、微格展示和说课，分成两个部分不要穿插在一起。

       两个小时的交流学习虽然短暂但却高效，通过此次交流学习各位新教师都对如何说课和微格教学有了更加清晰的认识和理解，相信各位新教师在吕老师的指导下教学水平会不断进步。期待下一次的研讨交流。