“疫”同悦谈，点燃阅读启航灯——诸城市小学数学阅读教学共同体成立暨小学数学阅读资源包建设网络培训会议

崔敏

阳春布德泽，万物生光辉。为了进一步提升每位数学教师的数学阅读教学能力，2020年3月18日，诸城市小学数学阅读教学共同体成立暨小学数学阅读资源包教学网络培训会议如期举行，本次会议主要研讨交流如何研发阅读资源包的问题。此次会议有接近200多名骨干教师参加。 会议开始之前初广宏主任对今天的活动做了简单的引领介绍，然后是诸城市教科院朱美荣副院长和密州路学校张志华副校长给我们做相关报告，最后初主任对本次活动进行点评总结。 　　朱院长从以下三个方面与我们进行了交流。疫情当下，教育何为？为什么要进行数学阅读教学？如何做好数学阅读的点灯者？朱院长结合具体生动的实例，每个方面都给了我们有效的指导和具体的建议以及方法策略。通过朱院长的报告，我们知道了线上教学如何才能保证最优效果，在这个特殊的长假，我们应该让孩子们去了解新冠状病毒，了解这次大疫情当中出现的大专家、大英雄，以及普通大众为这次大疫情的付出，应该教会孩子们在家能够自律学习生活。因为命题的变革和试题的转型，我们要转变自己的教学理念，必须要进行数学阅读教学，让图书滋润孩子们的成长，在进行数学阅读教学时，我们要用好国家教材，积极研发校本课程，还要注意教师自身的阅读。朱院长的报告像一盏明灯，照亮了我们在阅读教学上前进的道路。 　　张校长报告的主题是数学文化在常态课堂的实践研究。从三个大方面进行了汇报交流，第一方面资源包的定位原则，就是小学数学阅读教学资源包的具体定位，包括4个方面，立足课上使用，着眼问题焦点，着眼知识焦点，骨干先行先试，总的原则就是小巧、引领、实用。第二方面是资源包的遴选分类，包括从不同版本教材中挖掘阅读资源，从专业学材中寻找高质的阅读资，厘清符合小学数学阅读的涉及范围。张校长还给我们介绍了资源包的固定范式，小学数学阅读教学资源包的课例模块如下:教育教学内容梳理——定选题；不同教材比较借鉴——选教材；涉及数学文化范畴——选学材；选择课堂渗透方式——怎么用；配套设计课件资源——怎么用；配套设计实践活动——拓展学。第三方面是融常态课堂，以《角的度量》为例，结合具体实例进行了汇报交流。张校长的报告专业有深度，深入浅出，通俗易懂，让我们豁然开朗，为我们下一步进行数学阅读教学研究指明了正确方向，起到了很好的引领作用。 　　最后，对如何做好数学阅读的点灯者，初主任告诉我们需要做到以下几点：坚定方向和信念，明确意义和原则，明确范畴和方法。 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。相信今天参会的所有老师都受益匪浅，也相信在初主任的带领下，我们一定能够早日驾驭阅读教学这艘船扬帆远航。