<p><br></p><p><span style="color: rgb(57, 181, 74);">程红兵，1961年生于厦门，安徽六安人，1982年大学毕业开始从事高中语文教学，中学语文特级教师，全国"五一劳动奖章"获得者，享受国务院政府特殊津贴，上海市市级骨干教师带教导师。上海市中学语文特级教师，上海市建平中学校长，国务院政府特殊津贴获得者，上海市市级骨干教师带教导师，上海教育出版社特约编审，湖北教育出版社特约编审，上海市教师学研究会副会长，上海市高评委语文组委员，上海市高中语文教材审查委员，上海市高考命题语文专家组成员，上海市劳模协会科教分会副会长。</span></p> <p><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 今年寒假是一个特殊的寒假，在新型冠状肺炎疫情的影响下自己认真按照学校安排就程红兵先生的《好的教育面向未来》这本书进行了研读，自己受益匪浅，下面将自己的一些思考总结如下：</span></p><p><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 一、何谓学习?</span></p><p><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 什么是真正的学习?很多专家提出，这包括以下几个方面:</span></p><p><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 从分科的学习转向综合的学习</span></p><p><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 从文本的学习转向实践的学习</span></p><p><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 从单一的学习转向混合的学习</span></p><p><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 但程红兵先生认为，这些观点还不完整，我们应该既有分科学习又有综合的学习，因为分科学习我们已经有了很多年的实践，并不是这么容易抹杀掉的，把两者相结合才更加适合我们的具体情况。同样的道理，文本学习也是很重要的，不能完全忽视，完全的实践学习也会带来新的问题。同样的道理，基于课本的学习与基于标准的学习也要相结合;概念离散的学习与观念聚合的学习也同样是并重的;符号记忆的学习与深度理解的学习也要结合。这几个方面，只重视一点而忽略另一点都是不可能实现的。</span></p><p><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 二、何谓新的教育、真正的教育?</span></p><p><span style="color: rgb(57, 181, 74);">世界经合组织2017年7月20日发布了报告《2017影响教育的趋势聚焦》，提出在这个背景、文化、语言与宗教日益多样化的“超级多元化时代”，我们教育系统面临两个重要责任。</span></p><p><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 第一，必须调整教学与学习，以反映并回应多样化，满足所有人的教育需求;</span></p><p><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 第二，作为个体初始社会化的主要社会空间，教育在培养跨文化技能中必须发挥重要作用。</span></p><p><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 现在社会是多样化的，教育如果还在单一化，那就不是真正的教育，例如今年的型冠状肺炎疫情就给我们带来了新的挑战，我们应该与时俱进，走进他们，读懂对方。</span></p><p><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 那么如何实现两个责任?这份报告指出，首先，教育内容必须适应种族、宗教和文化多样化;其次，学校要通过明确的教学，培养接纳多样文化的态度和价值观，认可学习和认知的多样化并调整教学策略;再次，在知识构建中要考虑多个视角，以体现多样化。</span></p><p><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 通过对世界其他国家学生学习状况的了解，他们对世界的认知超过我们很多学校的学生，他们对世界的的理解更为广大，而不是仅仅局限在某个国家、某个种族，这点上就很值得我们学习。就国内大城市的学生的认知水平及综合素质和我们小城市的大学生也有差距，这需要我们多思考如何引领学生，如何点亮学生，如何让我们的教育和国际接轨。</span></p><p><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 100多年前杜威就说过:如果我们仍然以昨天的方式教育今天的孩子，无疑就是掠夺了他们的明天。换句话说，学校必须要创新，才不会被社会唾弃。那么教育创新的路径在哪?战略布局、核心素养、技术创新、课程变革、学校校园上都要有变化。</span></p><p><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 创新路径和学校发展息息相关，从战略布局上讲，我们必须站在历史的高度。无论怎么创新，一些基本的思想不能变，例如，既要有社会化又要有个性化，二者不可偏废，只强调一点忽略另一点都是会存在问题的。此外，我们还要把东方教育和西方教育和谐统一，要让科学精神与人文思想实现统一，等等。</span></p><p><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 从宽广的国际视野上讲，现在的大数据大大加速教育变革，互联网大大推进学生发展，但我们最终是要让人类智能胜人工智能，而不是唯技术论，人工智能至上。这一点上，我们要用深邃的战略眼光去审视未来学校的教育生态。</span></p><p><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 我们能否从标准化教学走向个性化学习?我们现在班级授课制，只能是标准化。但就有测试表明，同样是刚走进学校的6岁孩子，有些已经有8、9岁甚至更大的心智，有一些却是3、4岁的，教学却并没有实现因人而异。我们可以通过每一次课堂表现情况、作业、测验等的情况，综合分析，实现智能标准化，让学习内容因人而异，基于个体学习档案这样的孩子适合这样的学习方式，实现学习方法上的因人而异;基于学生行为数据，实现学习情境因人而异，有些孩子喜欢自己学习，有些喜欢小组学习，有些喜欢在教室学习，有些喜欢在实验室里学习，我们可以针对孩子不同的情况进行调整。</span></p><p><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 由于受疫情影响全国多地从传统式教学走向现代化教学，做了很多的尝试，例如通过希沃课堂推送学习资源，基于孩子自己的方式学习，让孩子的学习更个性;同时，实现评价及时多元客观全面，这样评价更科学;又比如利用钉钉在线直播课堂进行线上授课;同时还更有交互性、更安全，让一些无法在现实中进行的实验清晰地展现在学生面前。没有了同桌的打扰，实现了教师学生一对一教学，真正的将学生的自律性素养体现出来，这也是教学走向个性的体现。</span></p><p><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> 总之，作为教育工作者，一定要做个预言家，不仅仅是为了现在的教育，更是为了孩子的未来，为了我们共同发展的明天。</span></p><p><br></p><p>作者:尚涛</p><p>审核:苟淑香</p><p>策划:青年东街小学教研室</p>