网络教研我们在路上

应城市教学研究室陈思

应城市教学研究室陈思        新学期伊始，本是走进课堂与大家共同学习交流之时，却因“新冠疫情”，我们只能隔着电脑屏幕见面，以前所未有的方式走进课堂。      在这场老师变主播，全员开展线上教学的浪潮中，我们每一个人都是探索者，从最初用的手足无措到现在的轻车熟路，老师们背后都付出了很多！特别是我们学科以年轻女性居多，大家既是老师也是妈妈，在完成好本职工作的同时也要尽好做儿女、做母亲的职责，在这里要向你们道一声：“辛苦了！”     相信你忙碌的身影一定会深深地刻在孩子的脑海里，用“言传身教”向他们诠释：“国难当头，我们每一个人都在努力！”      3月16日受开发区学校谈娟老师的邀请，我们的网络教研工作也正式拉开了序幕！      3月18日上午8:45，我和开发区学校小学英语组全体教师准时走进班级学习微信群，孩子们正在积极地进行英语晨读。      9:00课程正式开始。       本次授课的是开发区学校韩思怡老师，授课的内容是PEP三年级下册《Unit 4 Where is my car?》Part B Let’s learn&Let’s do部分；本课的主要内容为：重点句型：Is it in your toy box?及其回答；重点词汇：cap、ball、car、boat、map；课程包括：1、Warm-up & Revision；2、Presentation & Practice；3、Consolidation；4、Summary；5、Homework。      韩老师准备充分，利用自制录课和在线辅助的方式进行教学，录课中，韩老师采取传统的授课方式带领学生学习知识点，在自己录制的视频中，学生课后可以进行回放、对照视频纠正读音；在线辅助教学中，韩老师负责组织教学、和学生交流互动，虽然是线上教学但教学环节完整、流畅，在教材的处理和教法的选择上突出重点，抓住关键。课上学生的表现都很积极，比平时的常规课堂更热闹；对于单词的教授韩老师也能通过自然拼读进行，这一点值得肯定！      对于本次课还有几点也值得我们探讨：      1、授课进度适当放慢。较常规课堂而言，我们可以通过对学生面对面的状态来判断他们是否掌握，但在线上我们无法及时得知学生的学习状态是否真的“在线”，只有通过“炒剩饭”来一次次巩固所授新知，真正夯实教学效果；    2、课堂容量适当减少。我们可以将任务分解，循序渐进地逐步导入新知，比如我们可以将五个核心词汇的教学进行分解，以“cap”一词为例：（1）、教师进行教读且在录课中呈现嘴型，让学生全方位感知单词的发音；（2）、进行拼读教学，让学生逐渐掌握自然拼读法；（3）、在录课中示范书写，让学生养成良好的书写习惯；（4）、将“cap”一次带入句中进行操练：-Where is my cap? -It is on the desk.既复习了本单元重点句型，又引出了陈述句：“It is on the desk.”为接下来的一般疑问句即本课核心句型“Is it in your toy box?”的学习做铺垫；在教授到ball、car这两个词时引出“toy box”。切不可一下呈现出所有新知，一定要一步一个脚印将基础打牢；      3、创设情景不能少。在英语学习中，情景教学很重要，在情景中教学单词、句子要做到“词不离句，句不离篇”；     4、仪式感不能少。虽说学生和老师都隔着屏幕，但是对于学生学习态度和习惯的培养不能因屏幕而阻断。课前应叮嘱学生做好课前准备，准备好学习用品、提前抄写课文、端正坐姿等；课中应叮嘱学生认真听讲、做好笔记；课后及时检查学习效果并进行纠音；      “教无定法，贵在得法”希望我们都能找到属于自己的“独到之法”来迎合这不断在变化着的时代，来收获学生和家长的更多“点赞”！