——济南市长清区石麟小学语文“空中课堂”实施经验 为了更好地组织实施延期开学期间的“空中课堂”教育教学工作，济南市长清区石麟小学语文学科组认真学习山东省教育厅《山东省教育厅关于做好开学前有关工作的通知》，济南市教育局《关于进一步做好疫情防控和延期开学期间“空中课堂”教育教学资源服务工作的通知》等文件的精神，以“教研的力量”为抓手，坚持把师生生命安全和身体健康放在第一位，立即行动，迅速部署，全力借助网络平台，科学制订特殊时期“空中课堂”学生助学方案。实现学习无边界，全空间学习的新模式。 一、 整体规划，课程整合，“1+X”课程， 构建居家学习新样态 “1”即固学课程，包括晨诵经典、泉悦读专题、书法练习，此课程在规定的时间内学生自主学习，形成自然而然的语文学习习惯，在诵读写中滋养心灵，温润生命。“X”包括乐学课程与拓学课程。乐学课程，包括新课预习、人文专题、语文知识、云端闯关，目的在于激发学习的乐趣，培养自主学习的能力，丰厚学生的语文素养。拓学课程，包括防疫知识、专项读写、珍爱生命等，此课程利用疫情期间的相关资源，对学生进行心理教育、生命教育，引导学生树立正确的人生观价值观。<br> 整合后的课程资源提供给老师，各班语文教师根据不同学情的主题，制定切合实际的班级学习方案，推送到学生端，实现实施“一班一策”，构建居家学习的新样态。<br> 二、线上教研，灵活高效，“1+N”团队激发研讨新动力 延迟开学期间，石麟小学语文组勇挑重担，共承担了六个资源的开发，分别是：《读读童谣和儿歌（课内）》《读读童谣和儿歌（课外）》《不一样的爸爸》《小青蛙》《颠倒的“童谣”》《种下一粒想象的种子》。其中既有有课内阅读课，也有课外阅读指导课，还有学法指导课。承担了市级资源的开发。 语文学科组接到任务后，便开始投入到研讨之中。形成一个主备人，N个骨干教师组成的“1+N”备课团队。 学科主任建立研讨群，备课团队老师熟读文本，研读教材。在个人研读教材的基础上召开线上会议，共同确定教学目标，形成整体思路。然后分工合作，任务单设计、课件制作、微课录制、拓展资源，所有资源开发任务分层实施，确保质量。 网络授课不同于线下课例打磨，局限性较大。为了克服这个问题，团队教师常常把自己家的孩子当做屏幕前的学生，反复推敲环节的设计，以求达到最好的效果。一遍遍修改、一次次试验、一节节录制，在反复修改、反复雕琢、反复推敲的过程中，再一次提升了团队协作的能力，再一次激发了团队研讨的新动力。 第一周资源开发 反复录制微课 不断修改打磨 第二周资源开发 第五周资源开发 反复修改、雕琢 个人研读 布置任务 市教研室武主任指导修改 录制“泉悦读”资源 录制“泉悦读”名师公益讲堂在线直播课 六个资源的开发见证了石麟语文团队承载多样化教研任务的能力，展示了石麟人敢啃硬骨头的教研劲头。 三、组内教研，以生为本，满足成长新需求 如何助学？如何借助资源让学生学有趣味？是老师们所思考的。利用假期时间，各年级语文老师积极开展网络备课，根据济南市延迟开学“空中课堂”学习资源，进行适合学校特色的优化备课。 语文学科制定学习周计划，将任务分解到每一天，每一项，让学生学有目标。整个级部统一步调，从授课内容到学习时间，避免“超速学习，加重负担”。 “五不”原则进一步规范了延学期间的教学行为，即不堆砌资料、不集中推送、不简单布置、不硬性规定、不加重负担。“五关注”更是让执教老师明确了延学期间如何去做好学生学习、心理、生活各方面的引导工作。即：“要关注学生家庭情况”、“要关注学生身心健康”“要关注学生接受能力”“要关注学生用眼时间”“要关注学生自学水平”。 语文学科组集智备课研讨课本知识与专题拓展的融合，语文实践活动与居家活动的特色结合。让语文走向生活，走向更广阔的语言大世界。<br> 正是有了各教研组集体研讨的过程，利用信息化手段在延迟开学期间，将自主学习指导更加具体化、更加明晰化，让学生学有收获，学有兴趣，让教师手中有法、心中有数、眼中有爱，切实做好“停课不停学 学习有质量”。<br> 四、 线上学习，有效落地，双时空激活学生“学习力” 济南市教研院调动全市优秀教师为各区县学校录制了高质量的精品课，各班语文教师在统一进度的基础上，结合本班学情特点，制定灵活的引导方式，有条不紊地进行网上推送，推出学生线上学习和生活指导服务，科学设计作业的形式和内容，布置弹性作业和分层作业。不向家长布置作业，学生以动手实践、生活体验式作业为主。每天提前推送预习单和学习任务，时刻在线解疑答惑，把最温馨的“服务”带给学生们和家长们。 推送资源有指导、实践活动有步骤、弹性作业有个性、分层作业有特色，灵活多样的语文课真正激发了学生的“学习力”，尝试做笔记，尝试自己破难点、语音与教师交流，一系列的变化让我们看见疫情期间，学生学习力的提升。 五、集团教研，众筹智慧，多元提升学生兴趣点。 石麟小学充分发挥集团校的核心作用，几次召开线上集团教研会，以取得智慧迭代的效果。就如何提升学生的兴趣点，激发学生线上学习的动力，特制定了集团校“云端闯关”活动。 “云端闯关”活动全面考察了学生空中课堂近阶段时间的学习能力、记忆能力和知识应用能力等，集趣味性、游戏性、全员性、学科综合性为一体，通过乐学答题的形式，让学生在游戏中体验获得知识的喜悦，体验成长的快乐。孩子们在快乐的闯关中验收了自己的知识财富。 六、 多元方式，线上直播，挖掘教师的潜力点 面对延学期间“空中课堂”授课的特殊要求，石麟小学语文学科适应形势的变化，调整教研思路，利用远程教育方式组织广大教师开展线上培训，针对软件安装、软件应用、微课录制、网络维护等内容进行在线指导，并制定了《石麟小学教师网上学习指导职责一览表》，组织教师进行集中调试、分散学习、答疑互动，切实调高了语文教师软件应用的能力，为线上直播、线上答疑、线上交流做足了准备。 本着有效引导学生“自主学习”的原则，语文教师在家长自愿的情况下开展了每周两次的线上教学活动，多元方式推进学生的“自主学习”能力，引导学生学会学习、学会梳理、学会总结。 线上直播的尝试，让语文教师充分发挥了自己的“主播”魅力，教学设计更加针对网络直播的特点，教学活动的创设更加贴近学生居家学习的特点，课堂互动更加关注自学能力弱一些的同学，一次线上直播课的准备更是精心、透着一股匠心雕琢。 七、拓宽学习途径，“一班一案”延伸学习空间 课堂的外延是生活，在这个特殊的假期里，各班针对自身的情况，安排不同的学习活动，丰富学生的家庭学习方式。如：五年级五班抗议故事分享、四年级一班跟着新闻学语文、三年级的小故事大道理、二年级七班“我的一天”……不同的实践活动、不同的班级特色、不同的学习方式，让这个延学假期变得不一样，让学生在自主学习中获得更多的知识与力量。 八、花样评价，家校合作，激发学生的能动性 延迟开学期间，为了充分激发学生的自主能动性，语文老师积极探索有效的评价方式。评价经历了这样一个过程：“口头表扬——奖状颁发——家长评价——家校共育”。 花样的评价方式，让家庭真正成为了课堂，家长参与其中，对孩子的家庭表现进行了多元评价，而教师则对学生到达课堂、参与课堂、参加活动、学习效果等进行赋分量化；还结合每日的出勤、成果发布、体育锻炼、家务劳动等完成情况进行量化、评比，并在群里及时公布，做到公平、公正、透明，配合班主任老师评选出了博雅麒麟娃、笃学麒麟娃、尚美麒麟娃、健体麒麟娃、创新麒麟娃、知行麒麟娃、隽秀麒麟娃各方面优秀的麒麟娃，肯定了自主学习能力强的学生，对自主学习能力弱的同学也是一种鞭策，逐渐形成比学赶帮超的学习氛围。 “停课不停学 学习有质量”一直是长清区石麟小学所秉承的原则，在全国抗击疫情的关键时刻，语文学科老师也担负起肩上的责任，引导舒缓学生的情绪，用不一样的课堂温暖每个家庭，期待春暖花开，再次与孩子们相逢于校园。