<p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 18px;">襄阳南漳清河管理区 袁春红</span></p> <p>2020年，令人难忘的春节，万众一心战“疫”中，我们谢绝了走亲访友，兴起了网络拜年。</p><p><br></p><p>2020年，与众不同的开学，众志成城战“疫”中，我们延迟了返回学校的时间，推出了“停课不停学”的网络课程。</p><p><br></p><p>2020年，“互联网+”的新时代，令行禁止战“疫”中，身为人民教师，我开启了钉钉在线的日子。</p><p><br></p><p>不知不觉中，“在线”竟然真的成为了我的教学常态，备讲批辅研和训，样样在线进行。而这一路“在线”，感谢“钉钉”高速更新，深情护航。</p> <p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">❤钉钉，我盯上你了❤</b></p> <p>临近开学，接到“上网课”的通知，我瞬间茫然无措。不是技术控的我，怎么应对直播？</p><p><br></p><p>这时候，“钉钉”来了。钉钉负责人可谓是“手把手”在线引导，介绍钉钉内在几大实用功能，演示怎样进行课堂直播，运行如何召开视频会议……</p><p><br></p><p>这么神奇的“钉钉”，我学得会，做得好吗？师傅领进门，修行靠个人啊。钉钉，我盯上你了。与钉钉的磨合期就这样开始了。✊</p><p><br></p><p>盯上的第一步，就是给我的本本安装“钉钉”。如两岁孩童翻糖翻罐样儿，带着好奇，我把钉钉上把所有能点的全点了一遍。“唉……不行啊，这能一个人点着实验操作的都不解燃眉之急啊！我需要有人能配合，一起探探直播、分屏是怎么回事才行啊。”</p><p><br></p><p>既然盯上了，那就把你给盯明白了。于是我邀请家人建群组班。在这个班级里，我反复实验着直播，在纸上记录操作流程，在心里背着“点击哪里开始直播，麦的调控在哪里，消息框怎么开关，怎么连麦，在哪儿看回放、传资源……”</p><p><br></p><p>想到还需要引导学生在线操作，我又接着摸索手机钉钉。“杨，你发个直播看看。”“杨，这个怎么连麦的？我咋没看见连麦标记？”“妹，这个课前打卡咋整的?”“我发个作业，你们看看咋提交的？”“咦，有个快捷评语，我可以拿来就用。”“啊，这张图怎么画不了√啊?”“哎，我怎么不能分享屏幕啊？”……</p><p><br></p><p>技术这事儿啊，必须亲自上阵，反复操练，不断地发现问题，不断地解决问题，操作才会越来越熟练，运用才会越来越灵活。</p><p><br></p><p>盯着盯着，阳光明媚的两三天就这样献给了钉钉。庆幸可以应对“停课不停学”的网课了，还是有点小得意的。😉</p> <p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;"><span class="ql-cursor"></span>❤钉钉直播，盯着课堂❤</b></p> <p>一点击“开始直播”，电脑屏幕右侧就开始出现一个消息框，逐个显示着谁来观看了。盯着那跳动的名字，我知道哪些学生“进教室”了。再看看消息框左上角的人数统计，我确定“一个都不少”的来了。可以开课啦！</p><p><br></p><p>摇身一变成“直播”的我，还是要时刻盯着学生的兴奋点儿的。担心“家里蹲”求学的孩子听课走神，我时不时抛出几个题目给他们，互动互动。有时候要求学生在消息框回复答案，有时候点名连麦回答。其实更多的时候是消息回复，因为这样可以减少学生被卡退，更是节约了课堂时间。你知道的，连麦倒计时长短和网络状态好坏密切相关。网络状态好时，接通就是接通，马上对话。网络差不多时，连通倒数10个数，就看见伊人在那一方。网络不好或者遇到风雨天气，那得倒数30个数字，还可能把对方给卡退了，连面儿都看不到，连麦失败。😂</p><p><br></p><p>下课了，帮我盯了一节课的可爱小助教会飞快地送上一份数据汇报。在报告中，这节课谁来听课，每个学生的学习时长，没有听课的学生名单，我可都盯得一清二楚。这么好的证据在手，我怎能不用?每节课后我都要花一定的时间发DING消息，私信家长朋友，反馈孩子听课情况，听取家长解释和意见。更多的时候，我温馨提醒家长，“请督促孩子及时看回放学习，遇到不懂不会的及时私信我，我再教他。”</p><p><br></p><p>你知道吗？钉钉还帮忙盯着家长的状态呢！连麦显示的镜头里，很多家长都是陪伴在孩子身边，和孩子一起听课学习着。记录里显示着孩子用哪个身份在线学习，主动温习所学，这是盯着每个家长对孩子学习的关注度。Ding消息中，家长及时和老师沟通孩子在家学习情况，不懂不会的就给老师发语音。等等等等，好感谢咱们认真负责的家长们，一个个都算得上称职的班主任和科任教师。钉钉直播一堂课，也盯着家校协作的力度。</p> <p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">❤屏幕分享，盯着大爱❤</b></p> <p>作为家长，我希望自己的孩子身心健康，快乐成长。作为教师，我必须考虑如何立德树人，才能让众多的孩子都健康快乐成长。</p><p><br></p><p> 钉钉，在这个特殊时期，赐了我一个屏幕分享模式。只要我在电脑端能看到的精彩，都可以展示给学生。这简直是太棒啦!</p><p><br></p><p> “亲爱的孩子们，新型冠状病毒感染的肺炎是怎么回事吗？让我们走进这部短片中，认识它，了解它，战胜它!”一番导语之后，我打开“国家中小学网络云平台”中的防疫教育系列，与学生屏幕分享着防疫知识宣传小视频。是啊，可怕的不是这疫情，可怕的是我们对此毫不知情，更可怕的是，“我们太贪吃，太傲娇，以至于破坏了人与自然的那种和谐，如今是我们自食其果。”(一位学生在手抄报中写到。)</p><p><br></p><p> “孩子们，今天的课前一刻钟，我们欣赏一曲战‘疫’之歌。”于是，屏幕分享着《武汉，加油》的MV。你看到了什么，听到了什么?你有什么感受?“其实那些坚守一线的人也有家人朋友，也有牵挂，但为了责任，为了救更多的人，他们义无反顾的冲上去了”“老师，我有很多话想说，但好像不知怎么说，我向他们敬个队礼，谢谢他们，希望他们平安归来。”</p> <p>“3月，又遇感恩时。今年，你想怎么表达？致敬先锋，致敬志愿者!感恩党，感恩祖国!谢谢家人，谢谢自己!”</p><p><br></p><p> 于是，屏幕分享着他们“武汉加油，中国加油”系列手抄报。大家一起面对疫情，响应“不出门，早隔离”，坚定信心，中国必胜，武汉必胜。</p><p><br></p><p> 于是，屏幕分享着“学雷锋日，致敬先锋”主题队日活动美篇。我们学习先锋志愿者精神，从小学先锋，长大做先锋，温暖这世界。</p><p><br></p><p> 于是，屏幕分享着“特别的‘爱’送给您”活动展。封城的日子里，一省包一市，感谢有“宁”，前来“襄”助。我和自然言和，争当绿色文明使者，在家门前栽棵树。其实也感谢疫情，爸爸妈妈陪伴我好久，终于有机会面对面对爸爸妈妈大声说“我爱你”了。我是家人的小棉袄，主动做些力所能及的事，摘菜、扫地、照顾小妹、捶捶背……</p><p><br></p><p>屏幕分享，盯着我收藏的战疫好歌好片好文章，分人人一份爱。屏幕分享，盯着我阅读的网课期间的励志好言好语好鸡汤，分人人一杯羹。</p><p><br></p><p>屏幕分享，盯着的是我们心中的“听党的话跟党走”的信仰，盯着的是我们上下五千年积淀的文化自信，盯着的是我们中国特色社会主义的大爱。</p> <p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">❤连麦对话，盯着师生❤</b></p> <p>英语课堂变直播，是场独角戏?，只要求学生屏幕前自己跟读，读没读，谁知道呢?听不到学生朗读英语句子，怎么能锻炼学生的口语表达?不能总是消息框回复进行单词拼写锻炼，那不就成哑巴英语了？</p><p><br></p><p> 那可爱的钉钉发话了，“连麦一对话，就知英语有没有!”</p><p><br></p><p> 3，2，1……连麦接通，我就如这般向对方发动英语攻势，“What did you do yesterday?”检查学生会不会用才学的动词过去式短语来情景应答。当然也可以要求学生进行单词再朗读，课文再跟读。</p><p><br></p><p> 此时，连麦对话，盯着教师的教学进度。学生应答流利，说明这个知识点我说清楚，讲透彻，学生也听明白，懂运用了。学生应答不佳，那么，我就要在此稍停，留给他们更多的思考空间。比方说，It’s big. It has a big body.两个句子中怎么选择is和has?</p><p><br></p><p> 我不多说，就找学生连麦接力，一人一句不重复的读出书中含有 It’s和It has的句子。用心的我在钉钉白板上分组逐一板书。</p> <p>继续连麦接力，说说看自己发现了什么？听他们连麦回答，我快速在纸上归类记录下有效语言，然后手机拍照发回班级钉钉群，再通过屏幕分享，学生自己发现的用法和表达会更方便他们记忆和运用。</p><p><br></p><p> 这时的连麦对话，盯着学生的学习力。能够快速找到句子，说明学生熟知课文，可推断其如实完成课文熟读背诵任务。能够在诸多例句中找到规律帮助记忆，说明学生不仅带着眼睛耳朵在听课，还带着大脑在思考。还有学生记住了上节课结束时的学习安排，提前做好了归类抄写句子，并标记关键点，说明这类学生自主学习力强。</p> <p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">❤作业打回，盯着进步❤</b></p> <p>所有笔记和作业，一律在线提交，我在线批阅。检查学生听课笔记，发现记录错误单词的划线；批改学生课时作业，发现答题不对的划线；然后再语音教他怎么写怎么改正。</p><p><br></p><p> 看着满篇的线条，我愤慨，“天啊，这份作业真想让他重做。”钉钉小助教说，“准奏!家校本可以作业打回，教他改正，改好了再提交。”于是，本想借着快捷评语寻方便的我，依旧那么认真地给不认真的伢儿个个发语音，教他们怎么改正错题，点击“作业打回”，期待钉钉那头的他听懂了，再提交一份好作业来。</p><p><br></p><p> 其实绝大多数学生都是认真的，一次通过，拿到“You did a good job! Keep on❤”的好评优秀作业。有些学生会因为一两个错误，获得“I think you can do it much more carefully. Come on❤”的激励评语。就那个别学生会追着“Can you say that you try your best? Please learn by heart❤”打回作业订正，我也只是期待他能尽全力，用心学，学有所获。</p><p><br></p><p> 作业打回，意味着我在线批阅作业的时间在延长，有时候晚九点后还有再提交作业的。耐着性子批阅到全对作业，心情还好，要是批阅的作业还是错错错，那是恨铁不成钢的牙痒痒。唉，郁闷先抛一边，先语音再教一遍他怎么做对吧，然后加句汉字“抱歉，请你改正后，辛苦再提交一次吧。”毫不留情，照旧，打回。</p><p><br></p><p> 作业打回，意味着我需要在线辅导的时间在延长。首先，我必须主动联系打回人员，针对题目，语音辅导。当然有的孩子在课外时间会主动在QQ或微信发问“老师，我不会读单词。”“老师，这个题目我没听懂。”“老师，我还是不会改这个题。”，我怎么办?接着语音逐个儿答疑呗。有一次，我正在线给对方讲着题目，对方却突然“换台”:“老师，我妈喊我吃饭，我一会儿再改正。”留下屏幕这头的我无奈地摇头，自言自语道: “罢了罢了，只要他听懂了，改正了，怎样都好。”</p><p><br></p><p> 虽说钉钉家校本没有量化式的精神激励，但是作业打回却更实际地盯着着学生当前状况，更积极地督促着学生反复思考和修正，更能清晰地盯上孩子的进步。</p> <p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">❤钉钉相约，继续前行❤</b></p> <p> 于我而言，在线课堂是一次大考。起初，网课如黑夜一般，挑战着我的信息技术能力，深感危机。</p><p><br></p><p> 钉钉，方便易操作，让我看到了希望，增加了信心。在与钉钉一起的日子里，虽说工作量较大，但想着收获，我这心里满满的！</p><p><br></p><p> 钉钉在线，盯着我的信息化技能不断强化；钉钉直播，盯着我的网络课堂渐渐夯实；屏幕分享，盯着我的德育因子深入人心；连麦对话，盯着教学相长透着和谐；作业打回，盯着神级学子学会学习…...</p> <p>疫情还未结束，我的“大考”还要继续，与钉钉相约，继续前行，全力以赴，慢慢成长，争取做一名合格的答卷人，递交一份满意的答卷。</p><p><br></p><p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">❤加油，事在人为!✊</b></p>