<p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 目前，虽然疫情形势向好，但疫情防控还要慎终如始。因此，网络教学还任重道远。为了使网络教学的成效最大化，我校积极开展“查、学、练、补、评”五环节教学活动。语、数、外教研组分别开展了教研活动，总结了这个月有余的网络教学心得，根据这五环节，对教学中出现的问题一一研讨，并制定具有学科特点的教学计划！</span></p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 20px;">“查”--师生共查 </span></p><p> 学生“查”</p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 为确保生生有人管，我校各学科都以小组形式的开展教学，每小组不超过6人，组长，副组长各负其职，协助老师有条不紊地完成教学目标。查考勤，查作业！这样大大提高了课堂40分钟的教学效率！</span></p> <p>老师“查”</p><p> 老师做到课前观看网络视频课并进行记录，依据部版教学大纲要求，整合所有可以利用的教学资料，查找视频课中所遗漏的教学内容，做好提前精心备课。根据学情进行有效地课堂教学知识补充，有的放矢地调控课堂教学内容。同时，根据布置的作业查找学生掌握不牢固的知识点，用测试，视频讲解，抽查等方法进行巩固。</p> <p><span style="font-size: 20px;">“学”--温故知新 </span></p><p> 老师们利用各种教学资源，依据教材要求教授新知：1.通过在线答疑解惑。2.采用钉钉直播，面对面交流。3.运用小视频讲解难题！</p> <p> 为了缩小学生之间的差距，全面开展“温故知新”模式，确保每个学生“学则会，会则通”。李艳敏老师采用课课有测试。</p><p>1.课前测试上节课所学旧知。</p><p>2.课后测试所学新知。</p><p> 同时，鼓励并培养“小老师”发难题讲解视频，各小组内积极讨论，自觉解决了疑难问题，极大地调动了学生们的学习热情，形成了“比 学 赶 帮 超”的学习氛围！</p> <p><span style="font-size: 20px;">“练”--慢练是最好的老师</span></p><p> “练”是对“学”的巩固。各学科都放慢教学进度的脚步，让孩子们静下心来慢练。书写慢练，体味“静能生智 定能生慧”之哲理。</p><p><br></p> <p><span style="font-size: 20px;">“补”--培优补差</span></p><p> 一方面注重对优秀生的培养，让他们起到榜样作用，带动一部分学生。另一方面兼顾学困生辅导，充分利用一切可利用的资源、方法，齐抓共管，齐头并进。</p><p> 老师们对学困生有针对性的帮扶。为激发学困生的学习兴趣，课上，老师们特别关注学困生，给予它们更多回答问题的机会。课下，进行“一对一”帮扶。学困生独立成群，充分调动起家长，时刻关注学困生的学习状态。以及生生互相帮扶的方法，都提高了学生学习效率！</p> <p> 二年级王淼、张淇博、刘悦城、刘佳晨等几个同学语文成绩差。网课，恐怕这几个会落的更远。所以，张老师每学完一课都要和家长及时沟通。孩子生字没有掌握的会安排家长提写生字，把不会的多写几遍。安排练习题的时候给他们个别辅导。</p> <p> 王晨，是六年级的学困生，因遗传基因，智力稍弱些。他的父母靠放羊为生，平时都是奶奶照顾他。奶奶也只上过两年学，没法辅导孩子功课，再说家里也没有网络。得知此情况，班主任史海英老师真是急得不得了，忐忑不安。再难也要想法解决啊！开学初，在史老师的呼吁下，孟轩如母女俩在非常时期，冒着被感染的风险，主动提出愿意让他到自己家里来上网课，并担负起辅导他学习的任务。得知此消息，史老师高兴极了，这块石头终于放下啦！</p> <p><span style="font-size: 20px;">“评”--测评相辅</span></p><p> 老师们通过激励性语言、荣誉卡、小红花、打分等多种多样的评价方式，激励学生的学习兴趣。寻找每个学生独特的闪光点，及时给予肯定、评价，让学生发现自己的学习能力与潜力，以促进学生的全面发展。</p><p><br></p> <p> 教育从来都不是简单的说与教，而在于激励 、唤醒和鼓舞。老师们用心用情的教育，润物细无声，让家长和孩子们无不感到温暖！</p> <p> 在这个异样的春天，病毒面前，高山沉默，天远地远。但我们的学习热情不减，危机也是契机，让我们众志成城，倾其全力，迎来这场疫情的胜利！</p>