【水幼小班教研】——抗疫云教研， 亲子共悦读

赵艳娜老师

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故事

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父母

　　在这个加长版的假期里，幼儿园老师面临着很多从未有过的挑战：如何在疫情期间利用“网络”，从“专业”的角度支持家长在“家庭”这个场域里促进幼儿的身心和全面发展？如何在疫情结束前，为“度过了一个非同寻常假期”的孩子们回归幼儿园生活做好充分的“教育准备”？如何为“宅”家亲子活动提供科学的指导和服务等，我们山西省水利厅机关幼儿园在园长的组织带领下确定开展“停课不停研”线上教研活动，以“亲子陪伴”为切入点，进行了深入的研究与探讨。

　　网络教研负责人赵老师积极安排部署线上教研活动，强调 “教研的重心是要深入了解家长与幼儿的实际需求，是要解决家长在家庭教育中遇到的实际问题，要避免刻板说教、知识灌输、无谓煽情，要做正向科学引导，要为新学期即将面对的挑战及当今疫情可能带来的影响，充分做好教育和心理准备”。

　　为了提高教研的实效性，赵彤老师采取了逐级教研的形式，从教研组长到小班组班长再到小班全体教师，通过视频会议、群内探讨、语音交流等形式，积极研讨，发挥水幼的集体智慧和团体力量，互促共进。

一、云上教研共探讨 1、云上教研，确定主题

　　3月8号，赵彤老师召开了教研组长的电话会议，确定了本阶段的教研主题——疫情期间，如何帮助家长更好地进行亲子陪伴。

3月11日，赵彤老师再次召开教研组长电话会议，共同探讨线上教研的时间、方式和具体细节。

2、审思现状，理清思路

　　3月11日晚，小班教研组长张春红老师便及时召开小班班长电话会议，商定本次小班年级组教研主题——亲子阅读需要智慧陪伴。

　　孩子们最喜欢的一件事莫过于“同爸爸妈妈一起看图书讲故事”！现在越来越多的家长也都意识到：阅读对于孩子的未来发展有着深远的影响。但在现实的亲子阅读中却存在很多问题，家长们多有困惑和犯难。比如在亲子阅读中形式单一，不会指导孩子阅读；把亲子阅读流于形式，不能持之以恒……

本次教研，老师们便结合“智慧陪伴”这一主题，着重从以下三个方面进行了深入分析和讨论，以提高家长对亲子阅读的理解和实践水平。

（1）帮助家长理解亲子阅读的意义。

（2）亲子阅读内容选择的建议及绘本丛书推荐。

（3）亲子阅读的方法和技巧指导。

3、精心准备，思维碰撞

　　非常时期，教师们的成长脚步不仅没有停歇，反而迈得更快更坚实。水幼教师们根据家长与幼儿阅读的实际需求，通过网络课程资源、分享专业文章、推荐阅读书目等形式，开展线上学习，并及时将自己的感悟和想法进行记录！

　　在教研活动中，教师们畅所欲言，不断碰撞出思维的火花。

4、重整提炼，研后再研

　　小班教师们的积极、热情和认真，让我们的首次线上教研活动收获满满，会后张婷老师对研讨材料进行梳理，根据小班幼儿的年龄特点及现阶段的需求，进行再提炼、再总结，并将相关教研成果整理、归档，以供老师们学习和参考。

二、硕果累累请君摘

　　各班教师将梳理提炼后的教研成果分层整理后发到班级群里，并鼓励家长们积极发言，参与互动，最终促使让家长们有所收获，与孩子们一道养成亲子阅读的好习惯！

三、活动反馈纷纷来到 1、家长评价齐声赞

　　活动过程中，教师们收到了一大波家长们的点赞、感谢以及活动后的感悟分享，这也充分的体现了我们此次水幼教研的工作成果，让老师们的用心付出也发挥了很重要的作用！

2、宝爸宝妈来分享

　　在班级群活动中，经过老师的鼓励和引导，极大的调动了家长的积极性，大家纷纷分享自己的经验，反省自己在亲子阅读中的不足，给其他家长推荐自己觉得不错的绘本等，大家相互鼓励、其乐融融……

　　有感于家长们的互动，张春红老师在班级群中提出“开学后宝贝可以从班级借阅图书”的建议。紧接着光帅宁奶奶支招“让宝贝们自带图书进行互换阅读”，资源共享的同时，也更容易激发孩子们的阅读兴趣，增进孩子们的友谊之情。

3、亲子悦读共此时

　　在班级群中，家长们分享着与宝贝的亲子阅读时光。更暖心的是，还有宝贝与哥哥姐姐温馨共读的画面。这样的阅读，给了哥哥姐姐极大的为师为长的自信心，也增进了宝贝信任、亲近哥哥姐姐的血脉亲情。让这样的阅读方式继续下去，让我们一起见证两个宝贝的共同成长！

四、水幼教研不停歇

　 “细雨生春草，风开上林花”，我们的云中研讨还在继续，我们成长的脚步不会停歇；虽然现在不能如期相见，但我们定当不负春光不负卿，永怀初心，砥砺前行！

附：《家园之声》 一、亲子阅读的意义

　　亲子阅读一方面可帮助家长更了解孩子。假如父母从小就跟孩子进行亲子阅读，在分享故事过程中，父母就能了解孩子小小心灵的需要，适时疏导孩子的情绪。亲子阅读让父母与子女自然地建立起亲密关系，有了这种关系，不论孩子年幼年长，都可以跟爸妈达到无所不谈的境界。

　　家长在和孩子一起阅读的过程中，孩子偎依在父母的怀中，静听父母亲切温柔的话语，和父母一起朗读书中精彩的语句，分别扮演故事中自己喜欢的角色，静心感受优秀文学作品所带给我们的精神愉悦和快乐，这是很难得的一种交流契机。

如果这种亲子阅读活动每天都能坚持进行的话，不仅会使孩子良好的阅读习惯得到培养，感受到读书的乐趣，亲子之间的感情更会得到升华。

　　另一方面，孩子在阅读中渐渐认识故事书里的优美字汇与辞藻，培养对图文的审美，启发想象力与创造力，并藉此探索自我，了解外在世界，进而建立对事物的积极态度。

对孩子来讲，阅读不但可以促进其语言发展，也是一种学习的媒介，能学习到自己吃饭、穿衣服等生活自理的能力，或学习关怀周遭人、事、物，以扩展生活经验。另外如故事中发挥正义感或善有善报等教育内涵，亦启发孩子正向的人生观。总之，亲子阅读能让孩子在自然自主的状态下，能够潜移默化的学到许多知识。

二、亲子阅读的内容选择

　　孩子阅读兴趣不浓，究其原因，是我们忽视了孩子独特的阅读兴趣与需要。心理学告诉我们，每一个年龄段有每一个年龄段的心理特点，每一个年龄段有每一个年龄段的阅读需求。小班阶段的孩子，父母应多为其选择鲜活的、生动地、趣味性强的读物，让孩子对阅读感兴趣。现实中，孩子所拥有的读物基本上是出于家长自己的考虑,自己的教育观,是家长的一种主观行为; 其次才考虑孩子是否有需求。可见, 现在大多数父母在图书的选择上是违背图书选择原则的。

1、适合小班绘本的特点

　 （1）画面、情节较丰富且容易理解的绘本。

色彩鲜明、形象可爱、内容短小而有趣，最好是单页单幅。还有贴近生活的故事内容，最好是有重复的情节和重复的语言的。

（2）选择经典作品。

优秀的获奖绘本是我们不错的选择，比较有含金量的奖项如美国凯迪克大奖、英国格林威大奖、德国绘本大奖、布拉迪斯插画双年展大奖等。

（3）具有吸引力的封面。

比如绘本《鼠小弟系列》：从封面就开始讲故事，引孩子们不断地读下去，绘本的魅力由封面就开始了，翻开书，机灵可爱的鼠小弟跃然纸上，像演话剧似的，清楚而生动地为孩子们讲述一个个天真烂漫而又不失活泼幽默的古事。

　 （4）富有诗意的审美。除了故事，家长还可以选择其他文体的内容，比如儿歌、儿童诗等，让孩子了解语言的多样性。

（5）富有时代的气息，体现当代文明和未来幻想。

2、绘本推荐

　　根据小班幼儿阅读绘本的特点，老师们从这五点入手，精心挑选适合宝贝阅读的绘本。

三、亲子阅读的方法和技巧 重点分析

　 （1）提问式阅读，家长可以和孩子坐在一起，给孩子讲述图画书，或者边讲边问、解释疑难。

　 （2）读与玩结合：阅读的时候，可以让孩子有直接的体验机会。比如故事与音乐的组合、故事加游戏等。

　 （3）读图方法　　

读绘本的关键在于“读图”。

读图的要诀是：先一个画面一个画面仔细地阅读，观察线、形和构图。这三者隐藏着叙述故事的力量。 然后注意画中的细节，故事的趣味性会更加丰满地展开。最后留意画面的流畅性，也就是故事的完整性和戏剧性。然后注意画中的细节，故事的趣味性会更加丰满地展开。最后留意画面的流畅性，也就是故事的完整性和戏剧性。父母要具体指导孩子由上到下、由左到右有顺序地观察。

　 （4）小班孩子以听书为主，尽量让孩子一边看着书一边听着读，让孩子将“字”和“音”及“意”之间一一对应起来。

　 （5）把阅读的“主导权”交给孩子。

刚开始可以让孩子选书，让孩子在这个过程中拥有做决定的主人公感、荣誉感。阅读的过程也要跟着孩子的感觉走，他喜欢某一部分重复读，或者中途要换本绘本故事读等等，家长要尊重并接纳孩子的选择。

　　孩子重复听同一个故事，是成长的需要；孩子转变听新的故事，也是成长的表现。而讲故事的妈妈，则需要随时根据孩子的需求做相应的调整。