杨健初中语文工作坊简报

学无止境

相聚春暖花开日，期待秋爽果香时 ——记杨健初中语文工作坊网络开坊及课题开题会 　　阳春三月，春暖花开，阳光明媚，到处呈现出一派生机勃勃的景象。3月17日下午三点，杨健初中语文工作坊网络开访及课题开题会议通过钉钉直播平台顺利召开，工作坊专家导师——铜川市特级教师、名师、“教书育人楷模”闫妍老师，工作坊主持人杨健校长，工作坊成员唐爱艳、黄文莉、王爱兰等坊员，共23人参加了此次网络会议。 本次会议的议题是杨健初中语文工作坊开题仪式及工作坊《农村初中语文整本书阅读现状及策略研究》课题开题，会议由工作坊主持人杨健校长主持。 会前工作坊主持人杨健校长对专家导师闫妍老师做了介绍，大家对闫妍老师的参会指导表示热烈的欢迎和衷心的感谢。各位坊员进行了自我介绍，相互认识，各位坊员都表明了积极学习，追求上进的意愿和决心。 接着，工作坊主持人杨健校长介绍了会议的议题和议程。 本次会议有以下五个议程： 一、工作坊开坊工作安排汇报。 由工作坊主持人杨健校长安排工作坊研修工作，明确工作坊坊员的任务及要求。包括研究团队的组成，研修目标任务，发展前景及运行保障。最终发展目标是将坊员培养成“三级三类”教师，将工作坊发展为名师成长的摇篮。为了达到这个目标，工作坊主持人杨健校长针对部分语文老师存在的基础不实、实践不精、上进的动力不强等问题，对所有访员提出了具体的要求：加强理论学习，组织教学交流，开展课题研究，实施示范带动，并要求大家进行专业读写，在岗研修。 二、工作坊导师对工作坊工作进行指导。 工作坊导师闫妍老师对工作坊主持人的开坊工作安排进行了点评，她认为工作坊安排，工作目标明确，安排合理，分工具体。 她对工作坊坊员提出了殷切的希望： 一是突破。突破自我局限，深化使命担当。希望各位老师激发职业内驱力，将“立德树人”落实到学科教学体系中，以德施教，以德育德，持续优化自身知识结构和教学实践能力。 二是优化。优化教学策略，突破教学疑难。以学科育人能力为主线，诊断初中语文整本书阅读教学中的疑难问题，开展专业知识学习与专项技能培训，解决实际教学问题，切实提高课堂教学实效。 三是提升。立足校本实践，提升科研能力。树立教科研工作意识，提升坊员运用多种方式解决教学问题的反思研究能力，进一步掌握课例打磨、课例研究、小课题研究等常规科研流程与方法，在精品课例锤炼中，跃升为科研型教师。 最后，她祝愿各位老师精诚合作，深入研究，取得更多的成就！ 三、课题开题汇报。 工作坊主持人杨健校长进行了《农村初中整本书阅读现状及策略研究》的课题开题汇报。工作坊主持人杨健校长主要从课题的选题背景、研究现状及国内相关研究、研究意义、课题研究的内容、课题研究的创新之处、课题研究的思路过程、研究方法、技术路径、实施步骤、研究阶段工作分解、问题及解决方案等方面对本课题进行了汇报。本课题主要采取“三级联动”的解决方案，解决农村初中生整本书阅读面临的问题。“三级联动”的整本书阅读策略，即教师带动、任务驱动、活动推动，并采取学生自评、小组互评、教师评价的多维评价方式，促进学生对整本书的阅读。 四、工作坊导师闫妍老师对课题汇报进行点评。 工作坊导师闫妍老师认为《农村初中语文整本书阅读现状及策略研究》选题切合时代要求和地域特点，目标明确、理念先进、可操作性强。 主要表现在以下六个方面： 一是课题立足地域实际。本课题致力于农村初中整本书阅读现状及策略的实践研究，积极营造整本书阅读教学环境，促进语文教师专业成长，实现学生核心素养全面提升，将缩小城乡学校在阅读中的差距。 二是课题研究目标明确。本课题通过实践研究培养学生基本的阅读技能，构建综合化语文学科教学体系，营造良好的语文学习生态，促进学生语文核心素养的形成和发展，有助于学校新课程改革的落实，具有研究价值和实践意义。 三是课题研究内容具体。本课题重点研究学生阅读策略，教师指导策略，研究内容切中要害，能把重要教学问题通过科研的方式来解决。 四是课题研究方法得当。课题以行动研究为主，辅以经验总结和个案研究等，能保证课题研究的有序有效推进，也有助于服务学校教学改革实践。 五是课题研究计划全面。课题组成员结构合理，研究任务分工明确，按时间序列进行了研究过程设计，制定出严谨可行的研究路径，保证了课题研究的有力推行。 六是课题具有很强的针对性。课题立足教师日常教学薄弱点，对课题研究的定位准确，对课题研究现状的分析透彻，有自己独特的创新点。 工作坊导师闫妍老师还对课题研究提出了宝贵的建议。她建议课题研究过程中，研究方法渗透分类意识，针对不同类型的名著进行课型划分，在此基础上研究相关对策。课题研究期间，定期召开课题研讨会，把课题研究和学校教研工作结合起来。突出总结和评估的过程，对研究过程中的相关调查要进行定量、定性的分析，确保研究的科学性和准确性。 总之，她认为《农村初中语文整本书阅读现状及策略研究》作为第六批学科带头人的专项课题，来之不易，希望各位坊员都能够珍惜这次参与研究的机会，齐心协力，在研讨中进步，在进步中成长，在成长中走向成功。 五、工作坊访员相互交流。 首先，由工作坊坊员代表张梦迪老师交流发言。她回顾了2016年到2018年参加咸阳市名师工作坊的学习经历及这些学习经历给她带来的巨大改变和收获，她表示，能够加入杨健老师的工作坊，和大家一起交流，共同成长，又一次找到了前进的动力和努力的方向。她决心与大家一起互相助力，互相借力，共同打造一片绚烂的语文天地，在这片语文天地里，走得更稳更远。 接着，王艳艳老师做了以《成长需要一种方式》的交流发言。她以一种谦虚的姿态，重点回顾了自己参加工作坊以来，心理的变化和成长，认识的改变与提升。她善于从身边的坊员身上发现优点，汲取长处，促进自己的专业成长。她特别强调了工作坊主持人杨健老师对专业理论的解读给她带来的启示与改变，工作坊主持人杨健老师对专业理论的解读，使她认识到熟读课标、研读教材、搜集整合资源，精心设计教学，学习新的教育教学理念，对于一个教师发展与成长是至关重要的。通过坊员的交流，大家一致表示，将以这次网络会议为契机，相互研讨，相互学习，共同进步，共同提高，追求卓越，达到促进专业成长的目的。 最后，工作坊主持人杨健校长对本次网络交流活动进行了总结。他表示将积极采纳工作坊导师闫妍老师的建议，进一步完善课题方案，做好工作坊及课题研究等各项工作的统筹规划，细致安排。对各位坊员提出殷切期望，希望大家从今天开始，能够开启一段新的旅程，在新的旅程中要有“三种意识”，即危机意识、发展意识、协作意识，希望大家做到自律、自觉、自强、自检，做好各项工作，善于反思、追问和创新，抱团成长，相互学习，砥砺自我，共同进步。相聚春暖花开日，期待秋爽果香时！ 　　杨健初中语文工作坊导师闫妍老师正对工作坊及课题研究工作进行指导。 　　杨健初中语文工作坊导师闫妍老师正在与各位坊员进行互动交流。 　　杨健初中语文工作坊坊员进行自我介绍，相互认识，进行网络交流，相互学习，共同提高。 　　杨健初中语文工作坊本次网络会议的议题和课题研究的名称及工作坊坊员要完成的四项的任务。 整本书阅读策略“三级联动”助读法