研修日志——深度备课的研究与实践第三讲明确三个核心

月(^ω^)

反复认真听了孙主任的深度备课的研究与实践第三讲明确三个核心，收获很多。 以六年级下册数学第一单元《负数》为例做尝试进行分析。一、单元教学目标： 二、依据单元目标确定核心目标:第一课时《负数的认识》教材例1、例2。 核心目标：能在具体情境中辨认正、负数。补充：0既不是正数也不是负数。 三、依据核心目标转化为核心问题 核心目标：能在具体情境中辨认正、负数。问题化核心问题：什么样的数是负数？ 四、确定教学目标:教学目标:1.在具体实际中描述正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。2.经历观察、交流、归纳、概括，借助分类思想进行讨论。3.感受生活中的负数，体会教学的简洁之美。 五、设计核心活动: 活动一：教师利用课件向学生展示教材第2页主题图。师：同学们，之前我们都学过自然数、分数、小数。今天就让我们一起来找找新朋友。它就藏在了每天的气温中，让我们一起来看看几个城市某一天的天气情况吧。看一看你有什么发现？活动二：出示六个城市的气温图，并板书其中的温度  3℃、-3℃、0℃.师：这两个3 摄氏度有区别吗?小组内交流一下。(引导同学们说出以零摄氏度为分界。）师：观察上图，你能发现什么?师(小结)：0℃表示水开始结冰的温度，所以以0℃为分界点。比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“一”(负号)，如-3℃表示零下3 摄氏度，读作负三鬟氏度.比 0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”(正号)，一般情况下可省略不写、如+3℃表示零上3 摄氏度，读作正三摄氏度，也可以写成3℃，读作三摄氏度。师：-3℃和3℃各表示什么意思?生：-3℃表示零下3 摄氏度，+3℃表示零上3 摄氏度。活动三：教师出示存折明细示意图。（教材第3页的主题图）师：同学们能说说“支出（-）或（+）”这一栏的数各表示什么意义吗？组织学生分组讨论、交流，汇报。引导学生归纳总结：像2000,500这样的数表示的是存入的钱数;而前面有“-”号的数，像-500,-132这样的数表示的是支出的钱数。师：上述数据中500和-500意义相同吗？（500和-500意义相反，一个是存入，一个是支出）。（1）你能把黑板上板书的这些数进行分类吗?小组讨论交流。（2）教师展示分类的结果，适时讲解。像+8,+4,+2000，+500,+100,+20这样的数，我们把它们叫做正数，前面的+号也可以省略不写。像-8，-4，-500，-20这样的数，我们把它叫做负数。（3）那么0应该归为哪一类呢？组织学生讨论，相互发表意见。（4）归纳：0既不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界点。活动四：你在什么地方见过负数？鼓励学生注意联系实际举出更多的例子。 　　案例还有很多不足之处，希望得到孙主任的指点，让自己进一步成长！