中三班《春姑娘的美》区域材料投放 ----丁燕

燕

为了让幼儿身心得到更好地发展，在幼儿所活动的区域都进行了设计，分为很多个区域，而在这些地方也放置了相应的材料，能让孩子玩得更加尽兴，学得更多。对于幼儿园区域材料该如何投放呢？这里以几个区域来介绍一下。 让孩子亲近自然，发现自然中的许多现象，从而培养孩子善于发现、善于提问的能力，春天是一个美丽的季节，万物复苏，草木争容，到处是一片春意盎然的景色，植物与动物的变化特别明显，孩子们就会发现很多花都开了，发现泥里的蚯蚓钻出来了，发现柳树发芽了，春天来了孩子们会有许多新的发现，同时他们也产生了许多的疑问："为什么春天一直会下雨""为什么小草、柳树到了春天就发芽了""许多花为什么喜欢在春天开？"这些疑问时常围绕着幼儿，他们也渴望在大自然中找到答案，为了培养幼儿的观察能力，发现问题、解决问题的能力，以及表达表现的能力，于是预设了“春姑娘的美”这个主题活动，以此进一步激发幼儿的探素欲望。 语言区。早期阅读侧重绘本，以图画为主，因此在幼儿的阅读区域最好是能放置一些比较有趣的书籍，这样能让孩子们更喜欢阅读，会自主去翻阅。书籍最好都进行编号，让孩子们能养成好习惯，看完的书主动放到书架上去。 语言区教师可将教授过的有关春天的故事、散文、诗歌等图书放到图书区中。有关春天的绘本散文诗《春天来了》、诗歌《春雨》等,让幼儿创造性地讲述。还可收集与春天有关的科学知识类的书籍投放到区中,如涉及到春天的天气特点、植物种植等知识以及《十万个为什么》等书籍,供幼儿查阅和学习,以激发幼儿探索科学奥秘的欲望和好奇心。 【春天的电话】1、我们已经听过故事《春天的电话》，春天到了，小动物都打电话2、我也想打电话给小动物们告诉它们这个好消息。（投掷骰子）我打电话给谁了呢？告诉它什么呢？教师引导幼儿讲诉简单句式。3、故事里的小动物都打电话给谁了？跟它说什么呢？幼儿回应故事教师示范操作插卡并引导幼儿讲诉故事。4、你想打电话给小动物们吗？你想打给谁？告诉它什么呢？根据幼儿讲诉，教师简单记录。 表演通过模仿和想象，扮演各种角色，创造性地反映现实生活的区域，它对幼儿社会性和健全的人格培养以及幼儿想象力、创造力的培养 在语言区放上剪刀、旧图书、卡通图案、胶水、双面胶、透明胶、纸、笔等材料，设置由原有的几本图书，改为剪剪、贴贴、说说，由单纯的讲故事改为“娃娃家”，妈妈给娃娃讲故事。如果语言区书破了怎么办呢？老师可以设置 “图书美容中心”，让幼儿根据提供的材料，自己修补弄破的图书，让幼儿懂得图教师还可以设置一些“看图识字”等卡片。 益智区:有科学区域是为了能让幼儿慢慢了解科学世界，对周围的一些事物能认识得更深，因此要在这个区域里放一些有关自然世界的东西，放置动物、植物模型或者实物都是能帮助幼儿进行学习的。也可以准备一些视频，可以播放给孩子看，认识更多有关科学、科技的新事物，对于幼儿的学习和身心发展都是非常好的。益智区还包含数学区是让幼儿们初步认识数学，这样能让他们更懂得善于思考，数学区域可以放一些数字积木或者卡片，能让孩子对其进行学习，这样孩子能玩得非常愉快，也能让孩子有更多的发现和动手能力。 科学区（1）科学区:通过本区的活动培养幼儿的探究意识、求知欲、科学兴趣，培养幼儿观察、探究、表达、克服困难解决问题等科学能力及精神。【春天的动物】观察、欣赏各种动物的变化，了解动物的生长习性，培养幼儿的观察兴趣，懂得要爱护小动物。材料准备：玻璃瓶里饲养蜗牛、蝌蚪、西瓜虫等动物；放大镜、小盘子、夹子等物品 （3）材料投放：几盆鲜花、金鱼，蜗牛、蝌蚪、西瓜虫等动物；放大镜、小盘子、夹子等物品。 美工区:很多孩子都喜欢美工区域，在这里他们可以进行自由创作，非常愉快。因此可以在这里多放一些美工纸、印花，毛根，一次性纸杯，纸盘、黏土、小布料、棉线、橡皮泥、太空沙等等，这些都是能让幼儿玩得很开心的。当然也有放基本有关的操作类书籍，这样能让孩子玩得更好一些。 美工区要为幼儿准备绘画、泥工、纸工等范例或步骤图，让幼儿欣赏，并教给幼儿具体使用的方法。在《春天》的主题中，可提供橡皮泥、线笔、毛笔、宣纸、电光纸、剪刀等，做平面泥工“春天的景物”和“春天里人们的活动”，以线化形式画“我眼中的春天”，用水墨画描绘“动物”和“花草”，用剪刀和胶水做剪贴粘贴画“春天”，折纸“美丽的花”等；教师还可提供报纸、塑料袋、各种包装袋等废旧物品设计制作“春装”。随着幼儿对春天认识的不断深入和经验的丰富，教师可不断增加创造性的成分。如可运用粘、贴、剪、画、撕、缝等多种美术形式与技法综合表达对春天的感受，还可运用多种感官，听音乐后绘画“春天的音乐”，听故事后绘画“春天的故事”等，引导幼儿创造性地进行绘画表达。具体游戏：（a）一盆桃花幼儿在观察桃花外形特征的基础上，试折用图形绉纸揉成花瓣粘帖桃花，并对桃花枝条裁剪，尝试插花艺术，制作成一盆桃花，发展幼儿创造能力和表现能力。材料准备：剪好的枝条若干、造型各异的图形绉纸、浆糊。(b)春天的花学习用手指点画、染画、棉签、蜡笔画的形式来画迎春花、桃花。培养幼儿动手能力、审美和表现美的能力。材料准备：纸、颜料、宣纸、棉签、蜡笔、白纸等。(c)美丽的春天较熟练地运用搓、团、捏、压的技能，用彩泥进行创造性地表现春天的秘密，培养幼儿多泥工的兴趣。并能充分想象、大胆创作。材料准备：范例、橡皮泥、泥工板、剪刀、牙签。（3）材料投放：剪好的枝条若干、造型各异的图形绉纸、浆糊。纸、颜料、宣纸、棉签、蜡笔、白纸、橡皮泥、泥工板、剪刀、牙签。 建构区:孩子都是天性活泼，喜欢动手制作一些非常有趣的小物品的，因此构建区也是深受孩子的喜爱。为了让孩子能更喜欢动手，在这个区域里可以多放一些低结构材料:能搭建的积木、各种玩具、纸盒、纸杯，各种瓶瓶罐罐、活动环路标，马路，红绿灯，各种建筑物标志医院，银行，超市，公园，图纸，等等，这些都能让幼儿喜欢动手的，也能让孩子玩得非常开心，玩中学，学中玩。 建构区域游戏投放些什么材料给孩子们玩好呢？有时候，我们费时费力制作的游戏材料，孩子们并不是很爱玩；而一些结构简单、可变性强的游戏材料却能让他们专注许久……为什么呢？高结构材料在玩法上比较单一，从某种程度上局限了孩子的想象空间和创造能力。多投放一些玩法多样的低结构材料，既不用老师花费大量的时间和精力去制作，又可以无限发展幼儿的想象力和创造力，可谓两全其美哦！ 建构区（1）目的：幼儿能利用所提供的积木和辅助材料拼搭自己眼中的春天。（2）具体内容：本区的独特价值是通过幼儿运用积木、插塑和拼图等材料进行构造活动，促进幼儿动作及创造性思维的发展，丰富幼儿的有关知识经验，培养幼儿细心、耐心、合作和克服困难等个性品质。建构区应为幼儿创设宽敞的场地，以供幼儿有足够的空间进行合作搭建。搭建区的材料分类摆放便于幼儿取放和学习归类。背景墙要充分利用，可提供教师搭建的范例、幼儿自己搭建作品的照片以及搜集的实景照片、图片等，让幼儿模仿、欣赏，并丰富幼儿的感性经验，更好地激励幼儿树立信心进行搭建。在《春天》的主题中，可围绕“春天的花”和“春天的景观”等展开，用雪花片、积塑拼插种类不同、形态各异、色泽鲜艳的“花”；还可、瓶盖等丰富多彩的辅助材料搭建春游用积木、纸盒、易拉罐、小棒的景观，如礼步湖公园———“月季园”、我们的幼儿园等建筑景观，让幼儿将所获得的对春天周围事物的经验用搭建的形式表现出来。幼儿搭建完后，要为幼儿提供搭建展示台，将幼儿作品进行展示，以便交流与分享。具体游戏：一【漂亮的花】目标：1、要求幼儿学会铺平、镶嵌的技能，建构出形状不同的花。2、能用合理的语言描述每种花的外形特征。。游戏准备：1、雪花片积木、编织积木等。2、皱纹纸、彩色纸、毛线。游戏过程：一、谈话，激起幼儿建构的兴趣。1、春天是个美丽的季节，各种花都争相开放，你知道春天有哪些花吗？2、出示图片，引导幼儿观察花的结构。3、请幼儿说说这是什么花？你想用什么材料来建构？4、今天建构有一个新的要求。今天在建构时，请幼儿注意颜色的搭配和多少要均匀。二、同伴之间商量，然后分组自由选择材料进行游戏。第一组：用橡皮泥做花（美工区制作的投放到建构区来，区域之间都是可联系的，可互通的）第二组：用雪花片搭花。第三组：用编织积木做花。二【春天的花园】1、幼儿在了解花园的基本形状特征的基础上，发挥想象，创造构建。2、用平面的表现方法：尝试拼搭曲折的长条表现花园的围墙；正方形表现院子；运用各种形状的积木拼搭出尖顶或顶的房屋。3、材料准备：各种积木、插塑等以及瓶子制作的辅助材料。（3）材料投放：雪花片积木、皱纹纸、彩色纸、毛线、橡皮泥。各种低结构材料等等 区域材料丰富了，孩子们自然喜欢玩了，作为老师要不断的完善，添加更多的，适合孩子，孩子喜欢的区域材料，就觉得时间不够用，要做的还很多，我会尽我所能去给孩子提供更丰富的区域材料。谢谢大家！请大家多提宝贵意见，和建议。多多指导，我将不断努力，继续改进。