艺术教育的净土

维尼可口可乐

我们评价儿童画的确也无“对”“错”可言。儿童用图形表现客观世界，反映了他们的智慧，的确应该受到赞扬和保护。 ——《美术教育与人的发展》 　　假期我有幸拜读了杨景芝老师的著作——《美术教育与人的发展》。这是一本美术教学法研究方面的专著，书中具体介绍了通过美术教育活动对学生进行素质教育，促进学生全面和谐发展的教学经验，以及通过长期探索而建立的学生教学体系和教学方法。杨景芝老师在书中根据自己切身经历和进行的教育实践研究，以美术教育发展的新观念，全面系统地分析和论述了她对学生美术教育的认识和体会。 　　通过与学生亲自交流，感悟到学生可爱的童心，深入学生心理的内部，仔细观察他们的感知、想象和理解等心理能力的发展，发现他们固有的发展潜能和智慧，了解到不同个性和不同环境中成长起来的孩子的不同兴趣、能力和要求，找到了因材施教的契机和突破口，而没有因循于国内外权威制定的固定教育模式。杨老师不仅与学生本人交流，而且与他们的作品交流，通过与成百上千的学生作品对话，她找到了打开学生心灵深层的钥匙，探索出一套有利于提高学生素质的绘画教学内容、方法和规律。在今后的课堂中，我也要学习杨景芝老师，在课前课后与学生进行交流，在课上通过不同的导入，激发学生的兴趣，激发他们的创作欲望。使孩子们畅游在美术的海洋中。 　　在《美术教育与人的发展》中，杨景芝老师著作给我的印象是,不管是她的理论还是实践，都浸透着一种爱心。诚如她在书中指出的，“爱与尊重是教育的出发点”。这里不仅有对其从事的艺术教育事业的爱，还有对她的学生的爱，对学生作品的爱、对学生在绘画中表达的天真灿漫的个性和情感的爱。杨老师在书中指出“在儿童稚嫩的心里最看重教师对他的态度，教师的爱最具有吸引力，它能激发儿童的学习热情。儿童的学习动力常产生在对教师的眷恋。”确实，爱就是力量，它能给人勇气，它能催人奋进。所以在我们的教学中，作为教师应当主动接近学生，以自己对美术的热爱，激励学生对美术的热爱，以自己对学生点滴进步的由衷高兴，点燃学生对艺术的兴趣，以自己平等参与学生活动的行为，增进学生对自己的美术课堂的眷恋，真正做到用爱心和学生进行平等的对话。杨老师用自己的爱心和对话行动改变了“教师是蜡烛，照亮了别人，牺牲了自己”的传统看法。在她的理论和实践中，杨教师仍然是蜡烛，但它既照亮了别人，也提升、扩展了自己。爱心成为相互的东西。相信，我们的美术教育一定能芝麻开花节节高，定会培养出更多艺术的花朵。看完书后，我也要把她的理念应用到课堂上，对学生的作品表现出真正的认可与赞美，“你的作品比上次有进步了”、“你这个想法很有创意…”真挚的表达使学生的创作热情更为高涨。 　　这本书涉及到美术教育的方方面面，从儿童审美心理活动的描述，到对“素质”的理论和实践界定；从构筑开放性的教学体系，到美术教学方法的探讨；从对儿童艺术创造的研究，到对儿童美术欣赏能力的观察。许多的见解和看法，理论和规律都值得我们一线的美术教育工作者好好学习和借鉴。