<p> </p><p>认识了百以内的数后，一9班的同学们利用硬币和自制的数位表，来了一次有意思的数学之旅，玩出了浓厚的数学味儿！</p> <p><br></p><p>（一）1个硬币一一初步感受位值思想</p><p><br></p><p><br></p> <p>看，一枚小小的硬币在孩子们的手中变成了有趣的数！</p> <p>没有硬币，身边的小积木</p> <p>一颗枣</p><p><br></p> <p>一颗棋子等，信手拈来 ，也能变出数来！</p> <p>“1个硬币为什么可以表示1和10两个不同的数？”</p><p>问题一抛出，同学们动动小脑瓜就有了惊人的伟大发观！</p><p><br></p> <p>说得真好！把1个硬币摆在不同的数位上 ，表示的数大小就不一样 。这不就是同学们眼里的数学位值思想嘛！</p><p><br></p><p><br></p> <p>（二）2个硬币一一有序思考初体验</p><p><br></p><p>继续玩！</p> <p>正当同学们为2个硬币摆出3个数的新发现高兴时，</p><p>“2个硬币怎样更有序地摆出来 3个数？”又一个问题来了，微信群里片刻安静后，又一次热闹起来！</p><p><br></p> <p>看看方法多妙呀！同学们还知道了如何有序思考了，俨然一个个小数学家！</p><p><br></p> <p>看看孩子们把数摆得有序吧！</p> <p>（三）3个硬币一一进一步感受有序思考</p><p><br></p><p>接着玩</p> <p>同学们边摆边说，用数学的语言表达自己的新发现。</p> <p>好奇的话，一起来听听大家摆的时候都在说些什么？</p><p>刘语谦说……</p><p><br></p> <p>庞佳懿说……</p> <p>焦政赫说……</p> <p>数学是思维的体操，同学们发现了摆数中的小窍门儿，越玩越有兴趣！</p> <p>瞧！丁宇桐的小红枣，不只有甜甜的味道，也有“数”的味道！</p> <p>（四）4个硬币一一发现规律</p><p><br></p><p>“先不摆，猜猜4个硬币能摆出几个不同的数呢 ？"</p><p>正在大家沉浸在摆数的喜悦中，老师又抛出一个问题。这也难不倒爱思考的孩子们，很快就猜到了答案一一5个！</p> <p>我们的猜想对不对呢，动手验证一下就全知道了！</p><p>来听听，同学们是怎么用4个摆出5个数的吧！</p> <p>焦政赫脑子转得挺快，一口气说出了两种摆法！</p> <p>刘思彤也不甘落后……</p> <p>一向文静的魏景怡也有了不起的发现……</p> <p>大家通过大胆猜想、动手操做验证规律后，把4个硬币有序地摆出5个不同的数，摆出数的个数比硬币的个数多1，真是了不起！</p> <p>（五）7个硬币一一应用规律</p><p><br></p><p><br></p> <p>7个硬币怎么摆？听听王一诺的想法。</p> <p>刘语谦也来说一说……</p><p>我们是既会动手操作，也会用数学语言来表达的哟！</p> <p>（六）9个硬币一一再次应用规律</p><p><br></p><p><br></p> <p>出奇不意，一个抢答题来了！简单测试一下你的逆向思维！</p><p><br></p> <p>这次活动交流就要结束了，但同学们对数学的思考却没有结束，还有许许多多的问题值得我们继续去探索去发现呢！</p><p>比如：</p><p>摆出数的个数一定比圆片个数多1吗 ，很值得思考哟！</p><p><br></p> <p>原来，硬币的个数与摆出的数的个数之间的规律，没我们想的那么简单哟！</p> <p>通过这次有趣的实践活动，同学们知道了把一定数量的圆片摆在数位表的十位和个位上，可以得到不同数，既加深对100以内数的认识 ，又体验到了位值制思想，还发现其中的一些规律 ，体会到有序思考的妙处 ，都是满满的干货！</p> <p><br></p><p>数学不简单，可以玩出大智慧。期待着同学们在以后的数学学习之旅中，不断探索，收获更多更有趣的发现！</p>