一路追，经典随———湘小素读课题组疫情间宅家学习时光剪影

枫叶

题记： 中华古诗文经典诵读正在将文化的种子撒播在孩子的心里，撒播在希望的田野上，春华秋实，它的作用在不久的将来必会凸现，为这项工程所做的任何努力，都会使安放我们灵魂的精神家园更加美好。 ——季羡林 　　在这“居家防疫”的特殊时期，师生们度过了一个不一样的寒假。在这期间，我们湘东小学素读经典课题组老师带领湘娃宅家素读队投入到每日学习国学经典中，沉浸在经典的海洋，一同享受这份心灵洗礼，感受内心的丰盈，这个假日照样过得有滋有味。 线上学习，手把手传 　 “一年之计在于春”，趁着假期在家，湘娃都会自觉地开始素读，素读的内容有古诗词和经典国学。久违了出现在教室里琅琅的读书声，在我们班级群里视频的素读声和喜马拉雅FM打卡慢慢成为了常态，大家不忘努力抓住这美好的时光，积淀中华的经典文化。虽然没有回到课堂，没有和老师面对面交流，但是老师的指导却依然细致而及时。　 　大声地诵读、认真地书写、积极地阅读，必将收获踏实的学习态度，在这特殊的时间里，这一特殊的经历，也是我们成长中难得的人生体验课堂，成为我们最宝贵的财富。 聆听名家，豁然开朗 　　中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化；华夏源远流长的经典诗文，是文化艺苑中经久不衰的瑰宝。特级教师陈琴先生的“经典素读”课程震撼语文界,让经典为孩子的成长打好底色。为给崇尚经典的朋友提供优良的学习机会，陈琴先生经典素读讲座《疫情之下，孩子如何学习古诗文》和华东交大邓锦云老师经典素读研讨课《周亚夫军细柳》让我们相约网络，跟随陈琴先生的团队畅读经典，播种心田。 听陈琴先生有情趣地讲，有情趣地读，有情趣地吟，有情趣地背我们的经典，经过如此反复吟诵，再过二、三天，经过时间的发酵，学生们便能脱口而出。古诗文要想让学生喜欢，你讲得越有情趣，学生越喜欢。陈琴先生正是如此，把每一篇经典文字的情趣给孩子揭示出来，有序而有趣地学语文，达到了语文教学的真正目的！（陈燕平） 　　听了吟诵大师陈琴先生的课，再一次感受到吟诵的魅力。的确，吟诵是一种高效的学习方法，用这种方法，不仅记得牢，还理解得深，先生在授课《诗经秦风无衣》中，通过指导学生用吟诵方式将这首战歌所表达的爱国主义情感表达得淋漓尽致，将课堂气氛推向了高潮！（罗湘玲） 　　听了邓锦芸老师的吟诵课，让我们在短时间里学习了“素读”的方法，如首字重音，叠音重读，依字行腔，依意行调等，让语文老师体验了吟诵之美，对今后继续研究“素读”方法，并运用到语文教学中起到促进作用。（邓礼辉） 　　这是我第一次在线直播听吟诵课，感觉很新奇，怀着希冀的心情，听完了整节课，满满的收获，满满的感悟。很敬佩老师的文学功底，很敬佩老师的创新，上好一节吟诵课是一种挑战。上好吟诵课，老师还要有很好的音乐功底，自己示范，和学生相互合作，达到良好的互动，达到心灵上的共鸣。（叶小娟） 　　陈琴先生太厉害了！整个讲座基本都在吟诵，我也是头一次这么真切地感受到汉语的美妙，感受到浓浓的语文味，感受到悠悠的中国味。（易凤仪） 　　我认真聆听完素读大师们的讲座后，深受启发。我觉得我们应该在孩子进学校受教育的初期，就要着手将传统文化基因培养壮大，好在中国古典诗文特别是诗词易记能背押韵，但是背下来不等于理解，这就需要我们老师在教学过程中通过素读的方式慢慢帮助孩子们消化。（李英） 不忘初心，方得始终 　　没有阅读的滋润，教师的教育生活便会枯燥而干瘪；没有阅读的奠基，教师的专业成长便会失去根基。为进一步提高课题组成员的文学素养，全体课题组成员定期举行阅读经典为主题的读书分享活动。 　　小小书柜自有一方天地，业务繁忙的陈燕平校长无论有多忙，都不忘随时随地寻个空隙阅读，“不积跬步，无以至千里。不积小流，无以成江海。”所谓钻研，大抵就是需要这种精神吧！ 　　素读课题组负责人罗湘玲老师非常重视阅读，她定期向课题组成员推荐书籍，比如陈琴先生的《经典即人生》、《中华经典》等作品，让读书伴随大家的成长。工作严谨认真的罗老师用“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行 ”带领课题组在课题研究中不断的发现问题，解决问题，将课题做实。 　 “言语巧偷鹦鹉舌，文章分得凤凰毛。”这说的就是邓礼辉老师啊！每一次课题研讨会上，邓老师的发言都能提纲挈领，画龙点睛。瞧瞧，这都离不开她的日常阅读量嘛！ 　　叶小娟老师尽管身材纤弱，说起话来柔声细语，然而却很有力量，大方优雅的谈吐，总是频频妙语连珠。 　　家有考生的易凤仪老师，用爱的目光关注着女儿的点点滴滴，给予鼓励和诱导，和即将高考的女儿一起蜗居书房，共同学习，一起进步！ 　　李英老师趁着假期不仅自己充电阅读，还不忘从娃娃抓起，带着娃一起学习呢！ 　　在这个特殊的假期，我们有幸聆听名家线上课堂，在这里我们学习了老师们对国学经典素读课堂的指导方法，受益匪浅。作为小学教师，我们要不断地学习进取，不断地提升自身专业素养，也让我们感觉到了身处教育事业自身责任的重大，我们身为教师，教书育人，要为孩子树立榜样，以身作则。 贵在于思，能在于行 　在读书分享活动中，老师们从自己的阅读感受出发，并结合课题研究实践分享了自己的读书心得。 　　让我们做一个善于读书的老师，要无限相信书籍的力量，通过阅读我们可以变得更宽容淡定智慧，读书是修行，而这样的修行就会让我们拥有创造和感知美好的教育教学生活的能力。让我们做一个有梦想的老师，有梦想就会有高度，就会有追求，就会努力去自觉的觉醒，就会努力去探索并乐此不疲，有梦想的人更容易获得幸福，更容易让教育生活充满诗意。 一份耕耘，一份收获 　　我们不仅要鼓励和督促着我们的孩子们诵读经典，还要自己诵读经典，修身养性，培养孩子的品行和良好的生活习惯。假如我们可爱的学生都坚持下来了，那我们又怎么好意思放弃呢? 余音绕梁的婉约词 声如莺啼的古诗新唱 活泼有趣的古诗手指谣 宛转悠扬的经典国学 融会贯通的微课讲解 　　课题组成员一一展示了自己的素读成果，基本达到了交流共享、互促共进的目的，使课题组老师在素读中寻找灵感，在学习中超越自我，不断提升自己，从而更好地传承中华经典。 　　读经诵典，能够让孩子终生受用。所以，我们要坚信：“经典诵读千百遍，其中真义自然现”。经典是人间绝学，只要素读它们，并且长期坚持不求甚解的“素读”，就会润物细无声，在潜移默化中，对孩子的心智，对自身就会产生良好的作用。我们不仅要自己学习经典，也要让我们的孩子们积淀一定的文学素养。在以后的日子里，让我们会更加坚定地督促自己素读经典，做一个有毅力，有恒心的读书人吧！ 撰稿：湘东小学素读课题组审核：陈燕平罗湘玲