<p><br></p><p> 疫情当下，打破空间的限制，我们河下小学数学组的老师们于2020年3月12日上午通过钉钉群参加了由市小学数学教研团队组织的网络研讨活动，观看了由闫雅静老师以“巧用多种数学思想，培养学生核心素养”执教的教学视频，聆听了岳莉莉老师的讲座《整合中提升学生素养》，感受很深!随着经济、社会、文化变革的加剧，社会的发展对人才素质提出了新的更高的要求，这种要求对教育提出了新的挑战。数学是一种文化，数学文化对人的影响表现为人的数学素质。</p><p><br></p> <p> 闫雅静老师展示的示范课以及岳莉莉老师的培训讲座主要以数学核心素养的培养为主，着重在培养学生基本的数学素养，为学生提供基本的数学思维方式，引导学生学会用数学的眼光观察世界，以数学的思维方式分析解决问题。</p> <p> 观看后，在教研组长赵音老师的组织下，老师们通过网络及时进行了交流，各自畅谈了自己的感受，并最后达成了共识，在今后的小学数学教学中，注重数学核心素养，应切实做好以下几方面的工作:</p><p> 1、加强数学思维、方法的训练，形成学生数学探究能力。数学探究能力是数学素养最核心的成份和最本质的特征，数学探究能力的提高是通过数学思维方法的训练来完成的。</p><p> 2、注重数学实践活动的开展。数学实践活动的开展，对于学生能力的培养是十分有益的。教师要想培养学生实际的本领，必须带领学生参与丰富多彩的数学实践活动，使学生在实践中长知识、长才干，学会识别、学会适应生活中的数学问题。 </p><p> 3、培养数学的情感。体验数学其独特的科学价值与文化价值对学生形成良好的数学情感态度具有潜在的陶冶作用，包括思想品德和情感体验两个方面。具体内容涵盖以下四点。 </p><p> (1)对学生进行学习目的、爱国主义、爱科学的教育。</p><p> (2)学生对数学、数学学习活动的兴趣和动机。包括好奇心、求知欲以及对数学学习活动中的主动参与等。</p><p> (3)自信心和意志力。</p><p> (4)学习数学的态度和习惯。包括:探索创新、独立思考、合作交流与实事求是态度及习惯。</p> <p> 总之，培养学生的数学素养，是关系整个中华民族文化素质的一件大事。对这项工作的落实，我们应该从小学做起、从现在做起、从我们的日常工作做起。</p>