停课不停研蓄力迎春来——太原市小学语文中研班网络教研活动

小学语文

仲春时节，芳草初芽，嘉木吐翠，野桃绽红，大地一派万物复苏、欣欣向荣的景象。虽然“新冠肺炎”疫情当前，但仍然挡不住太原小语人研讨的热情，前行的脚步。 　　乘着温暖的春风，带着对小学语文教学教研的满腔热忱，在太原市教研科研中心两位教研员梁俊峰老师和梁涛老师的精心策划和组织下，2020年3月16日上午8:30，小学语文中研班的成员们齐聚线上，进行了一次特殊而难忘的网络教研活动。 　　本次教研活动以“停课不停研蓄力迎春来”为主题展开，着力探讨关于网络教学直播的有效方法与困惑，分五个板块进行。 第一板块：线上活动开始。 此次活动由梁涛老师主持开展。活动伊始，梁老师勉励我们老师：作为积极对抗疫情的一份子，要以立德树人为己任，努力提高教育教学质量。虽然线上教学很辛苦，但大家互相鼓舞，共同坚守，相信这段当主播的日子必将成为我们生命中最难忘也是最绚烂的记忆。 　　教研活动正式开始前，我们通过一段短片，一同走进了武汉这座英雄的城市，为武汉加油，为中国祝福！ 第二板块：近期工作交流。 接着，梁涛老师回顾并总结了疫情期间，在太原市开展网络教研的同时，身为太原市小学语文教研员的梁俊峰和梁涛两位老师，也开展了深入、细致、扎实的工作。1.深入一线随堂听课，指导教学交流互动。 两位老师走进了迎泽区、杏花岭区、小店区、万柏林区、尖草坪区、阳曲县、娄烦县、市直属小学等不同县区不同年级的线上语文课堂，并通过钉钉、微信、电话或短信等形式与老师们展开教研、交流教学。2.分享资源，共同进步。 积极为中研班及一线的老师分享优质教育教学资源，推荐优秀课例，以达到共同进步的目的。3.认真解答一线问题。 与此同时，两位老师还会随时解答一线教师在教学中遇到的问题，大到一个单元、一节课的设计，小到一个汉字的读音等等。 所有的工作，两位老师都竭尽全力进行耐心、专业的解答，始终和我们一线教师在一起！ 第三板块：网络教学的亮点与问题。 梁涛老师针对前期一个多月的网络教学活动，将各县区存在的亮点与问题进行了总结剖析，并提出“所有的亮点我们要学习并总结，所有的问题我们要思考并改进。” 工作的亮点有： 1.每一位语文老师都充满敬业奉献精神，大家在这段特殊的时期里都表现得非常优秀。 2.各县区的教学活动百花齐放、做到了落地“素养”。如： ①迎泽区的项目式学习紧跟时事，将生活与课文紧密结合。 ②小店区、杏花岭区、万柏林区等县区组织名师集体录课，让更多学生享受县区优质资源。 ③联系生活，结合时事，体现育人价值。在每一节语文课上都能感受到立德树人的根已经深深扎入老师和孩子们的心中。 ④关注阅读，走进经典，让学生利用好这段时间，做到真阅读、细品味。 存在的问题有: 第四板块：教研团队分享与交流。 教而不研则浅，研而不教则枯。为了在接下来居家的日子里，让孩子们更好地学，老师更好地教，经过前期的精心准备，各个县区语文教研员及各直属学校的教研组长们共同就七个问题进行分享与交流。 　　首先交流的是杏花岭区的马爱灵老师。 　　她介绍了杏花岭区在实施网络教学之前，区教研员就组织了网络培训研讨，研读教材，梳理语文要素，并给出教学建议。组建由30位老师组成的“优质课录制团队”，录制80多节课供老师们参考使用，并以年级为单位设计课前课后学习单，通过线上答疑，保证各单元训练重点的落实。 各校还精心设计读写结合的课例，利用播新闻、时事大讲堂、名著分享等班级特色课程，结合时政，对学生进行思政教育，同时提高读写能力，提升了语文素养。 　　第二位交流的是迎泽区的杨花老师。 　　迎泽区为保证各校线上教学工作的顺利展开，首先由教研员针对学段的不同，提供了不同的参考资料，包括教案设计、教学反思、精彩片段、说课稿、课件、当堂检测题、类文阅读及理解能力测查等。 各学段隔周进行网络教研，教研员还不分学科包片蹲点指导学校教学工作。尤其对高年级的名著阅读设计了导读、阅读策略及方便教师追踪阅读情况的措施，以保证学生的课外阅读得到落实。 迎泽区还依托“程惠萍名师工作室”展开“项目学习”，以真实生活中的任务为驱动，结合人文主题和语文要素，加强思政课的研究，改变了学生的学习方式，使语文学习真正服务于生活。 　　第三位分享的是小店区的田荣萍老师。 　　小店区针对各校青年教师较多的实际情况，也采用教研员蹲点包片，组织各校领导开展联片教研和校本教研的举措。各校将每天网上教学情况、主要问题、改进建议发到片区微信群里进行交流，相互学习。 同时成立“名师视界”工作组，录制优质微课，作为教师网上授课的选择性资源。 结合时政主题，开展“给抗议前线的白衣天使写一封信”等练笔活动，让学生在提高写作能力的同时，也进行了感动、敬畏、思考和担当等思政教育。 　　第四位分享的是万柏林区的师冠琴老师。 　　该区的特色活动有，将每个班学生进行分组，每组都由优等生、中等生和后进生三类学生组成，线下共同讨论学习，然后由老师进行线上答疑，对于易错点录微视频解答，服务于每一位学生。 在课外阅读的教学中，设计了诸如“新闻导读”、“新闻播报”、“我是防疫小战士”等阅读交流形式，提高了学生的责任心和使命感，将人生价值观教育扎根学生心中。此外还推荐了适合不同学段学生阅读的有关病毒的绘本，寓教于乐，提高了学生的阅读兴趣。 　　第五是由晋源区的雷俊丽老师带来亮点展示。 　　一是“润物细无声”的思政教育。引导学生关注新闻，从真实感人的事例中体会责任与担当，体会人间大爱，继承中华民族的传统美德，提高了学生的思想道德素养，丰富了学生的心灵世界，实现了立德树人的根本任务。 二是“让写作充满生活气息”，结合《鲁宾逊漂流记》为主人公写“感动世界”颁奖词，理解人物的伟大品质；结合《天窗》让学生写写因疫情被困家中的我们，如何透过小小的窗看到外面大大的世界。这些写作训练都能抓住特殊时期的教育契机，让学生受到心灵的洗礼。 　　第六是由尖草坪区的赵建英老师带来的关于提高写作能力的建议。 　　这一特殊时期要引导学生读名著：开拓眼界，提升自我语文素养；观时事：培养爱国情怀、广泛积累习作素材；多思考：树立正确人生价值观，提升自己习作的思想性；勤练笔：搭建交流平台，及时记录自己的点滴情感表达，用语文的方式帮助孩子健康成长。 赵老师还提示大家，疫情期间的课堂，因为有家长的参与，某些方面要求甚至高于公开课，备课更要认真、精细、条理。 　　清徐县教研员康爱莲老师分享的思政课教育和课外阅读及练笔作业设计新颖独到。 　　她提出思政教育的渗透要“全课程、全过程”，各学科共同配合，课前可以引导学生阅读、讲述抗疫故事，课后播放一些抗疫防疫的视频，以提高学生的思想认识。 在课外阅读内容介绍中，她推荐了公众号“中学生听书”，可以让学生利用分散的时间阅读名著，提高学生读书兴趣。 练笔设计了从教材要求、社会广角、网课心得、社会实践四个角度进行的“全人教育”，让学生在多角度的写作中学做人、学成才。 　　娄烦县景生老师建议网络教学一定要缓推进、勤检点。 　　思政课的教育可以从制度优越性、抗疫一线人员的奉献精神、大国形象等方面培养学生爱国主义情怀，涵养学生的责任担当。在学生心中树立抗疫期间青少年的榜样形象，重新认识人与自然的关系。 还要重视学生在家的心理辅导，如怎样进行自我调控，改善情绪，制定合理的作息时间表，做时间的主人等。同时多体验劳动，丰富自己的生活。 　　阳曲县的武云飞老师着力介绍了他们在课外阅读教学方面的研究成果。 　　首先是要为学生创造阅读的氛围，搭建交流的平台，提高学生阅读的兴趣。区内有学校每天下午专门安排一小时的时间，引导学生在班级小组内进行阅读交流，间周在全班进行读书分享。并为学生的交流提供抓手，如“今天我读了XX的第X页到第X页，我最感兴趣的是XX，我想到了XX”等类似的语言模板，供学生参考运用。 其次是进行阅读引导，推荐阅读内容，课内外相结合，课内与生活相结合，各学科内容相结合。 第三是提倡全班共背一首诗，共读一本书，共识一个人，共享一个新闻等阅读活动。 第四是通过阅读，结合疫情写诗写信，读写结合，将育人价值渗透到思政课教育中。 　　古交市宋瑞娟老师分享了古交十小的名著阅读打卡活动。 　　师生共同有感情地朗读名著，提升学生阅读兴趣。学校还通过开展“致敬最美逆行者”等主题班会，“我手书我心”征文活动等提高学生疫情期间的学习兴趣和语文能力。 　　随后是各市直属小学教研组长带来的特色展示。 首先是太原市实验小学的张红梅老师，带我们走进课外畅读之旅。 　　学校推动亲子阅读，结合疫情推荐书目和听书软件，分享“网上博物馆”和“3D游世界”的线上游览链接，开拓了学生的眼界，丰富了学生的阅读体验。 进行项目学习，如让学生搜集病毒资料，推测病毒进入人体的过程和结果，进行逻辑思维的训练。通过播报防疫抗疫新闻，增强理解能力和表达能力。通过阅读相关书目，学习课文，理解大自然的神奇。 　　接着是太原市第二实验小学的武星老师分享的，语文教学如何引导学生关注生活，树立正确的人生价值观。 　　如“致敬白衣天使”，给医护人员或疫情期间身边涌现的英雄人物写一封信。通过各国面对疫情的不同措施，体会中国人团结一心的民族精神和我们帮助他国的大国情怀，以此为主题，制作手抄报。 　　太原市第三实验小学的闫丽峰老师介绍了他们学校的线上授课是分年段进行。 　　4-6年级班主任提前上线检点学生，课中解决突发问题，骨干教师线上统一授课、布置作业。1-3年集体备课，统一设计学习任务单，整理资源包，指导学生线下自主学习。 各年级每周一、四安排统一时间为学生答疑解惑。校长、副校长等领导进入每一个直播群，天天听课，提出改进建议。 做到一课一得，每单元学完要进行复习总结。根据教材特点，尽量每一课设计小练笔。 　　太原市第四实验小学的李彦珺老师主要通过两个课例介绍了该校思政课研究的成果。 　　一是以“自然之春  身边之春  国家之春”为主题的自然及希望教育。二是以《梅花魂》为主题的民族精神教育。 还有一个特色是关注疫情，结合教材的多角度写作训练，有阅读新闻，留心生活，找寻记忆，梦回童年，走进名著等等。 　　太原市第五实验小学周竹萍老师的分享，重点着眼于特殊时期语文教学渗透思政教育的课例研究。 　　她展示了五年级的课例：《梅花魂》。通过课前预习、课上教学、重点指导、作业反馈、教学延伸等一系列教学活动，让学生体会爱国之情和民族精神，由课文走入时政，贴近生活。再通过活动拓展，让学生阅读了解后，用美篇记录感想，图文作品赞英雄，深入理解“梅花魂”就是“民族魂”。这样就把印在课本上的民族精神，内化到学生的心中。 周老师还介绍了老师们利用《草船借箭》、《西游记》选段，《开满鲜花的小路》等文章理解人物精神，把握时代脉搏的课例设计。 　　最后一位带着精心思考成果的是太原市第三实验中学小学部的冯立芳老师。 　　冯老师同大家分享了数十个该学校语文老师正在使用的优秀网络资源，给大家的备课资料库里增加了不少新鲜血液。 该校展开的课外阅读活动，通过老师指导学生做读书笔记、批改圈画，让学生的阅读真正落到实处，有思考，有收获。老师在追踪学生的阅读过程中，设置了“诚实小读者”、“思辨小读者”、“精读小读者”等称号，通过读书沙龙的交流，不仅提高了学生的阅读兴趣，培养了阅读能力，也有助于老师了解学生的阅读情况，以便进行个性化指导。 　　一个个鲜活的案例让大家受益匪浅，一次次宝贵的经验让大家思想共融、智慧共生、经验共享、携手共进，为各县区学校下一阶段教学教研工作的开展提供了新的思路。 第五板块：下一阶段的工作建议。 在认真倾听了各县区及直属学校教研骨干的经验交流和分享后，梁俊峰老师做了精彩的点评和总结，并为下一阶段我们小学语文线上教学的开展提出了有益的教育教学建议。 　　梁老师提出线上教学应遵循“下要保底，上不封顶”的原则。 1.基础。识字写字，词语积累，语文园地训练点，还有教材中有纵向联系的知识序列等，最基础的知识点要保底，期末测试过程性评价和终结性评价相结合，保底内容要涉及。 2.阅读。要加强朗读指导，家长配合反馈，弥补教学时间短无法互动的弊端；要加强背诵积累，课本要求背诵的内容必须人人过关。还可以对课本的精彩片段或能进行读写结合的语段增加积累。 “快乐读书吧”主推的书目要落实到位，考试检测，并指导学生在读书的过程中留有阅读和思考的痕迹，进行批注或写读书笔记。特殊时期让孩子们至少选一本“相信你还能读更多书”栏目里的书来读。 还应该推荐学生阅读与疫情及抗疫人物有关的书籍，并推进全程化阅读。如疫情开始时、严重时、出现转机时、在境外蔓延时、在身边出现时等分别应该读什么书。 3.习作。力求每天做到练笔，结合单元习作和日记、小练笔等多种形式，熟能生巧。老师也要努力做到天天写，词要达意。借助网络等资源，丰富自己的词汇量，提高自己表达能力。 4.单元训练重点上不封顶，追求更好。利用先进地区的资源，和自身及本班情况有机结合。 　　最后，梁涛老师的总结发言给本次网络研讨画下了圆满的句号。 　　梁老师建议我们在这一特殊时期，着力做好以下几点：家校共育，经典阅读，涵养品格，提升素养，创意生活，师生共学。 针对前面提出的一些存在的问题，给出以下建议： 1. 面对铺天盖地的网络资源，我们该如何选择，怎样合理使用。 网络资源必须是基于学情的选择，并且要做合理的调整，针对班级的情况进行再设计再使用，资源利用才能更高效、更有意义。 2. 在没有教参，对知识点及课文内容又拿不准的情况下，如何解决。 团队合作，钻研教材，认真备课，抓小的知识点进行钻研突破，把握好网络教研的时机。先进行教研备课，再进行网络教学。 3.网络课堂时间短，如何在有限的时间内使目标和要素合理且落地。 紧扣单元要素，对单元进行整体设计，重点突破，大胆取舍，尤其关注培养学生的自学能力。 4. 隔着屏幕，如何了解并跟踪学生的学习状态。 做好家校共育，利用好班会进行教育，可以邀请家长共同参与，让家长和孩子明确这一特殊时期，更是培养孩子自学能力的好时机。 5.作业的评改和反馈怎样更有效。作业反馈要择重点（班级学生出错率较高的知识）、精指导（易错点）、有实效、抓改错（跟踪改错情况）。 　　感谢两位梁老师为我们搭建的分享、交流、学习、互助的网络平台。时光匆匆，然学习、教研之路漫漫，本次研讨活动进行了将近三个小时，参与人数最多时达到150余人。 正是老师们对专业精进的渴望，教研员们对教育教学工作孜孜不倦的追求，激励着我们相隔百里仍汇聚一线。整整一上午，大家在智慧的碰撞中激动着、感动着，在经验的分享中浸润着、探寻着。会后大家还在群中各抒己见，热火朝天地讨论着，深入细致地思考着…… 　　水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。让我们心手相牵，共克时艰！在这一特殊时期，不断前行，展示出我们太原小语人的风采，做出我们应有的贡献。在不断地“教——研——思——进”的过程中，培育出更美丽的花朵，享受更幸福的教育人生！