2020年3月19日信阳市第三小学三年级语文《古诗三首》第二课时自学指导

淘小欧

古诗

清明

断魂

清明节

诗人

课件

诗情

牧童

学习

出示

亲爱的孩子们：
春和景明，春暖花开。望着窗外明媚的春光，你是否充满无限渴望？盼望着，盼望着，胜利的脚步越来越近了，你是否凭借着自己超强的毅力与努力，竭力成为自己心目中成功战“疫”的勇士了？相信你经历了这几周的空中课堂，一定了解到了自学的意义与真谛，那么，让我们愉悦地开启今日的古诗课堂吧！

《古诗三首》

第二课时

温故而知新

请试着复习背诵古诗《元日》，谈一谈你对这首诗的理解。请打开语文书，翻到第九课《古诗三首》，预习古诗《清明》，思考：这两首诗有什么联系？也可以根据预习清单与学习资料厘清思路，做好学习准备！

本课学习资料补充

学法以致用

教学目标：
　　1、学习本课会认字“魂、酒、牧”，会写字“欲、魂、借、酒、何、牧”；
　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗、默写古诗；
　　3、理解古诗大意；想象诗中描绘的意境，体会诗人复杂的情绪，激发学生对传统文化的热爱之情。

教学重难点：

学会本课生字，默写《清明》，了解古诗大意。

课程学习： 

    现在就让我们跟随区教研室录制的微视频课程一起继续学习第九课《古诗三首》中的《清明》。请大家专心听讲，认真完成视频中的相关学习任务，要做好笔记哟！（善于学习的孩子最过人之处当属会做笔记，加油哟！）

　　观看微视频课程后，对于古诗学习你又收获了哪些好方法？来，我们一起来梳理梳理！

初读古诗 揭诗题知作者

一、自读古诗，课件出示自读要求。
课件出示：
借助生字表，放声读古诗，把字音读准确，把古诗读通顺。

二、谈谈清明的来源。
（1）板书古诗的题目：清明。谁知道清明节是怎么来的吗？
（2）学生交流，教师补充介绍。（课件出示清明简介）
课件出示：
清明最早只是一种节气的名称，是我国二十四节气之一，时间约在每年的阳历4月5日前后。这一时节气温变暖，雨水增多，万物吐故纳新。

三、介绍诗人，了解诗人杜牧。

诗人简介：
      杜牧(公元803-约852年)，字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年(今陕西西安)人，唐代诗人。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。

　　相机指导书写“牧”，左边牛字旁的第三笔是提。

写字歌要记牢——

提笔、头正、身直、肩开，

一拳一尺一寸，

认认真真准备，

端端正正写字。

三、说说你们在清明节通常会做什么。 
（祭祖、上坟、扫墓、踏青等）

再读古诗 抓诗眼悟诗情

一、抓诗眼，悟诗情。
（1）自由读，想一想，诗中哪个词最能让你感受到诗人的情感？（欲断魂）
（2）理解“欲断魂”。
①由“魂”字可以想到哪些词？（魂魄、灵魂等）“欲断魂”是什么意思？（失魂落魄）

②观察田字格中“魂”的笔画，指导书写“魂”：左窄右宽，不要忘记写最后的两笔撇折、点。
③学生描红、临帖、练写。
④指导书写“欲”，学生练写。

相机指导会认字书写——

⑤字典中“欲”有三种解释，诗中的“欲”是哪一种意思？
课件出示：
A.想要得到某种东西或达到某种目的的愿望；B.想要，希望；C.将要，快要。
⑥说说“欲断魂”的意思。

二、指导朗读。

（1）自读古诗，要求读通顺，读正确。
（2）读出节奏。
课件出示：
清明/时节/雨纷纷，

路上/行人/欲断魂。
借问/酒家/何处有？

牧童/遥指/杏花村。
（3）听示范朗读。 古诗示范朗读
（4）学生自由读，齐读。

品读古诗 解诗意悟诗情

一、自主探究，解字析义，理解古诗大意。

重点词语：

雨纷纷：细雨绵绵不绝。
　　断魂：形容凄迷哀伤的心情。

前两行诗的意思是什么？

　　清明节的时候，诗人不能够回家扫墓，却孤零零一个人在异乡路上奔波，心里已经不是滋味；况且，天也不作美，阴沉着脸，将牛毛细雨纷纷洒落下来，眼前迷蒙蒙的，春衫湿漉漉的。诗人心里很是哀伤。

路上行人为什么“欲断魂”？

（天气不好；恰是清明节在外奔波）

此时，诗人的心情如何？

（凄迷哀伤）

　　

重点词语：
　　借问：请问。
　　遥指：远远地指着。

后两行诗的意思是什么？
　　找个酒店避避雨，暖暖身，消消心头的愁苦吧，可酒店在哪儿呢？便问牧童哪儿有酒店，牧童指着远处的杏花村里有酒店。

想象当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？

（远处的杏花村里有酒店）
   

  “牧童遥指杏花村”的“遥”妙在何处？

（还要很远的路才能到达酒店，心里更加烦闷。）

　　当时，诗人必定是“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”的无限惆怅的心情。
　

二、细品慢悟，字词精妙，意境深远

1、感知“纷纷”的精妙。
“纷纷”指的是什么？

（细雨朦胧的样子）

诗中除了“雨纷纷”，还有什么是“纷纷”的？

（诗人的心情）

2、猜一猜：行人中有哪些人？

（扫墓的人、回家祭祖的人、漂泊在外的人……）

3、拓展想象，体会“欲断魂”所传达出的意境，体会诗人的心境。
清明是一个重要的节日，人们回家祭拜先祖。但这位行人孤身一人，在陌生的地方赶路，心里很不好受，现在又淋了雨，此时，他的感受如何？（欲断魂）

4、齐读“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”。

5、行人为什么要找酒家？
（喝酒解闷、住宿、歇歇脚、驱驱寒等）

6、情境体验：学生扮演行人，请父母扮演牧童，读诗中第三、四两句。

7、指导体会“借问酒家何处有？牧童遥指杏花村”。

三、回顾全诗，概括表达

　　“清明时节雨纷纷”这句诗出自（　　）朝的（　 　）所写的《　　　　》。全诗通过描写的景色和的情景，表达了诗人（           ）的心情。

拓展阅读 设情境悟诗情

一、拓展阅读，欣赏名家笔下的清明，了解清明节的习俗。
课件出示：
      我们终年住在那市井尘嚣中的低小狭窄的百年老屋里，一朝来到乡村田野，感觉异常新鲜，心情特别快适，好似遨游五湖四海。因此我们把清明扫墓当作无上的乐事。
——选自丰子恺《清明》

      在旧时代里，上坟时绝顶高兴的是女人，其次是小孩。清明一到，妇女儿童欢天喜地，穿得漂漂亮亮去上坟，无形中构成一道亮丽的风景。
——选自周作人《山头的花木》

二、交流感受：读了名家写清明的片段，你有什么感想?

三、再次朗读《清明》全诗。

清明

唐·杜牧

清明/时节/雨纷纷，

路上/行人/欲断魂。

借问/酒家/何处有，

牧童/遥指/杏花村。

课堂小结：

四月清明，春回大地，正是郊游的大好时光，所以清明节又叫踏青节。清明节的习俗除了祭祖、扫墓、踏青外，还有荡秋千、植树、打马球、插柳等，清明节与端午、中秋、春节等传统节日一起，成为中华民族特有的符号。让我们将这首描写民族特有符号的古诗背诵下来吧！

回顾课程 习学法擅迁移

初读古诗 揭诗题知作者

再读古诗 抓诗眼悟诗情

品读古诗 解诗意悟诗情

拓展阅读 设情境悟诗情

　　归纳总结本课的学习方法，积累学习经验，是空中课堂赋予我们的新能力。拥有了这项能力，你一定会越学越轻松！

　　　　为了奖励你今日的勤学，特请你欣赏信阳市第三小学2017级青葵班小青葵们吟咏的“春·畅想”，愿足不出户的你能在曼妙的诗词之中感悟春的生机与盎然！ 2017级青葵班诵读《春·畅想》

　　汉源学语文，语文不再难。大家可以阅读《学汉字长知识》第九课的相关内容，更深入地了解本课学习的汉字。

今日语文作业：
1、有感情地背诵古诗、默写古诗；

2、根据本节课所习得的方法，预习《九月九日忆山东兄弟》；


3、搜集描写清明的相关诗句。

附“清明节”相关古诗——