<p> ——听李迪老师讲座有感</p><p> </p><p> 今晚7时，聆听了全国十佳班主任、著名班主任培训专家李迪老师的讲座，李老师从“问题学生”的问题行为根源、智慧应对孩子棘手问题两个方面娓娓道来，她是这样一位灵魂香气的教师，让我受益匪浅，同时也重温了自己成为一名教师的初心。</p><p> 讲座一开始，让大家思考一个问题:为什么我们遇到孩子问题控制不住自己的情绪？从生物学角度来讲，沟通技巧发挥不出来的原因是:人有三个大脑，相比原始脑和情绪脑，理性大脑的反映要延迟6秒，就这短短的几秒钟，却会让人冲动易怒，说出不可挽回的话，做出不可挽回的事。我们如想要获得沟通，就必须在事情发生时，等一等自己的理性大脑，即李老师提出的：正面管教——积极暂停。这样的积极暂停可以用在与学生的交往中，或是亲子教育中，设置“暂停区”、“冷静角”，可以缓解场面，控制情绪。</p><p> 同时，李老师还列举了很多生动又真实的案例，为老师们支招，这些对于当班主任的我来说，真是实用！缓解愤怒学生四招：</p><p> 一、降低重心</p><p> 在对话的过程中，千万不要让学生站得比自己高。可以让孩子坐低（矮凳子、德育处的“软沙发”），倒上一杯水，再缓缓道来。这样的规则还能运用在生活中，“养成和另一半坐在地板上吵架的习惯”，在亲子关系中，身教大于言教。</p><p> 二、倾听</p><p> 学会倾听，用成熟的心态和方式去处理问题。成熟的标志是什么呢？成熟的标志，不是一味证明自己是对的，他是错的；而是在认为自己对的情况下，也耐心听听孩子的心声。在倾听时，不要轻视孩子的疑虑，不要打断学生或家长的话，做道德或正确性判断，不要急于下结论。</p><p> 三、重复</p><p> 想家、受委屈的学生，可以适当重复他的话。重复使他感觉被尊重，老师懂我、关心我，能大大的安抚他的情绪。对待家长，也可适当重复，寻找话题。重复时需要注意，人们听别人说话是接纳的不是前面的否定词，而是名词。</p><p> 四、触摸</p><p> 如同见面握手一样简单，在交谈时，要时时注意自己的肢体语言和语言、表情、动作，给对方尊重感、存在感。</p><p> 在分析问题学生的问题根源后，李老师还剖析了典型事例，我们在和孩子交往中易犯的错误有三点：忽略、提建议、评判。忽略即忽略孩子感受，长此以往孩子没有同理心，也会忽略你的感受。人最大的痛苦莫过于，大家都不了解我的痛苦，我们要学会“看见即慈悲”，多关注孩子的感受。提建议和批判，会影响孩子的行为，导致孩子人格分裂，会给孩子和自己带来莫大的伤害.......</p><p> 那么，要怎样用智慧来浇灌应对“问题学生”的工作呢?李老师妙语连珠，又教了大家几招:与孩子沟通不要“埋雷”；要善于“排雷”；倾听；说出孩子的感受；先认同孩子，再鼓励孩子和自己一起想办法解决此事；要善于激发孩子高尚的情操。</p><p> 其实，所谓的“问题学生”，他们需要老师更多的关注和爱护，他们的行为都是为了寻求价值感和归属感。作为老师，应该用爱的教育、本能的教育，用智慧的方法来应对他们遇到的问题，他们遇到的困难，帮助孩子们，成长为更好的自己、更优秀的自己。同时，也要感谢孩子们，让我们成长为优秀的班主任，用心浇灌、静待花开！</p><p> </p>