<p style="text-align: center;">心语团队阳谷群</p> <p> 很多人都需要得到别人的鼓励，一个人得到他人的认可、赞扬和鼓励的时候，往往会产生更大的动力，获得意想不到的改变。在这个特殊的假期，我通过鼓励的教育方式，见证了学生的改变。</p><p> 疫情期间，开学时间一再延迟，虽然进行了线上学习，但是学生的学习效果怎么样呢？成了老师时刻在心中牵挂的事。 </p><p> 一天，我借去学校给学生发书的机会，和家长进行了短暂的面对面的沟通交流，我发现疫情期间在家学习的差别如此之大，自律性强的学生一如既往的自觉学习，令家长和老师放心，家长谈论起孩子时，高兴心情溢于言表。可是我班小奥家长的谈话引起了我的注意，因为家中有二宝，有时间在家里看着孩子学习，但是孩子不服管，稍微不盯着就拿着手机玩游戏，家长把手机没收他就大发脾气，后来干脆去找家长不在家的同学去玩，写作业也应付，和同学讨论的话题也是游戏，还不让家长告诉老师，家长也无可奈何。我想到平时这个孩子性格内向，学习就不很自觉，现在在家自律性更差，如果再不好好的说教，一个假期过去，后果不堪设想。我暗暗自责我怎么没有想到这个学生呢，我意识到自己的失误，没有做好家校联系工作。我马上和家长进行了沟通，因为有家长的陪伴，所以我叮嘱家长上完课写完作业就把手机拿过去，并且每天要亲自检查他的作业，一直到完成为止。</p><p> 第二天我怀着忐忑的心情又打电话询问了小奥的家长，但是家长的话让我大吃一惊，他说昨天按照老师的交代催促孩子学习，孩子就是不听，还是一直玩手机，他一气之下就把手机摔了。今天早上孩子也不起来吃饭。听到这里我心一沉，面对脾气这么暴躁的家长，孩子能有好的改变吗？看来光监督不行，我心中不由犯愁。是不是采取的方式不对，想到刚才家长对孩子的怒火，我找到了解决问题的答案。不能对孩子一味的批评，好孩子是被表扬出来的。想到这里我耐着性子对家长说：“生气是解决不了问题的，首先你得心平气和的与孩子分析不愿做作业的原因，然后适时的进行鼓励和劝导，应该多关心学生心里想的什么，而不应该用发怒的方式来对待，多鼓励少批评。”家长听后连说：“是，是。我平时脾气不好，孩子一不听话，我就想发火，今后一定会改正。”接着我又电话联系了小奥，我想孩子在家里听劝说做作业的话太多了，我要再说就会引起学生的反感，我想到家长说过这位学生经常在家里帮他看孩子，这不就是学生的闪光点吗。我对他进行了表扬：“听你妈妈说你经常在家帮她看弟弟，减轻了家长的负担，真是个好孩子。”接着我鼓励他，“老师相信你在学习上，也能做一名好学生。”接着我和他交流了怎样正确对待学习这件事情，同时分析了珍惜时间的重要性。小奥沉默了一会儿，最后说：“老师，相信我会做好的。”听到学生这样说，我心里由衷的感到高兴，虽然我不知道他能坚持多长。</p><p> 后来的几天小奥都能按时交作业，并且写得很工整。我暗自庆幸自己能及时的和他进行了沟通、鼓励，没让学生掉队。为了鼓励他能坚持下去，我和他约定好，每天我微信提醒，询问他的学习情况，每当有进步及时地点赞进行鼓励。我发现小奥变得活泼多了，在小组群里发言也越来越积极。后来小奥的爸爸打电话说：“谢谢你老师，孩子现在变化可大了，每天都能自觉地学习，有时还会主动帮助家长做家务。”此时我高兴的心情无以言表，我感受到了鼓励的力量，见证了学生的改变。</p><p> 世界上没有完全相同的两片叶子，学生也是如此，我想一位教师，如果想把工作做好，光靠自己仅有的热情，是源源不够的。教师应该承认差异，尊重学生差异，在教育教学过程中要讲究方法，要善于抓住孩子的闪光点，学会信赖、鼓励和尊重孩子，才能真正走进孩子的心灵深处。在心与心的交流中，教育才能取得应该有的效果。在以后的教育中我可能还会遇到更多的难题，但是作为教师的我还是要继续坚持用自己的爱心唤醒学生的真情！用鼓励的语言激励学生不断地进步！</p>