线上教学重视四利用

天地

受疫情影响，各级各类学校不得不推迟今年春季开学时间。教育主管部门提出了停课不停学的主导思想。线上教学隆重登场，至今已有月余。新生事物的诞生到发展，均是一个艰辛的的过程。作为一线教师，也经历了艰辛，劳有所获。

一、利用好教学内容的呈现方式的多样性。

每一节直播教学前的备课中，结合教学目标我更关注内容本身和内容的呈现方式，一定会斟酌。我选择的教学内容值不值得在课堂上花费这个时间，能不能放在课前给学生自学。由此内容的呈现方式更加多样化：比如地理视频，地理资料，地理案例。这些内容多采用引导学生还是让学生自己去查，上课来交流。或者是出习题用来检测学生是否学会某种地理思维。毕竟学生手中有网络设备，查询方便。由于各同学所查到的内容不同，有互补性，丰富了教学内容。前几周，我们高二进行旅游地理教学，我让学生查一查富平的旅游资源，及开发的状况。学生提供的有人文，自然，民俗，文化等等。接近生活，学以致用，提升了效果。

　　二、利用好教学过程互动的多样性

线上教学，绝对不是老师唱独角戏。对日常教学的互动方式，线上教学同样使用，只不过因为线上特殊的教学模式，师生互动更为重要。如何与学生开展互动式教学，如何去检测学生是否真的在线，如何激发学生兴趣的同时也能检测学习的状态，可采用多种方式，比如，连麦，用文字回复，抢答等形式，也可课前设置问题，让学生录视频，音频上传。虽不能代替面对面授课。实时互动也可以科学的促进学习，会更好地发挥学生的能动性。在网络地理教学中，我们发多样性的互动方式，可让学生参考的资源多途径地分享给学生。让学生自主探究发现问题，向网络资源求助反而提高学生自主解决问题的能力。线上教学更有利于鉴别学生的能力。

三、利用好作业布置的多样性

我校采用的是家校本布置作业。针对教学要求，作业布置可以灵活处理：可以是习题形式，也可以布置背诵任务，录视频上交，也可采用检测方式。规定时间内，同学是否上交一目了然。老师在讲评作业时，可以把优秀作业分享交流，利于激励学生。地理的作业布置可接近生活，利于培养学生＂地理实践力＂这一核心素养。比如给学生布置的富平县旅游业的开发存在问题和建议，学生热情高完成质量高。

四、要利用好家长的能动作用

未来的学习方式必然是线上线下相结合的混合式学习，自主开展线上学习是学生成长的一项必备能力。在这次居家学习期间，我组同志注重家长的能动作用。家长要为孩子提供一个安静、整洁、无干扰的学习环境，和谐的家庭环境。建议家长和学生协商，共同制定合理的作息计划、学习计划，鼓励学生按计划安排每一天的学习和生活，养成良好习惯，家长严格要求自己，有意识地帮助学生把生活节奏调整到学习模式上来。这阶段家长的任务主要是陪伴、监督学生参与学校组织的线上学习。在学习《旅游地理》时，由于学生的旅游体验很少。我们要求学生向自己的父母请教，谈谈富平的旅游开发问题并提出合理化建议。因而学生高质量的完成教师布置的任务，实现了家校合作育人。