<p> 随着疫情情况有所好转，“开学”这件事也要提上日程了。在这个“加长版寒假”中，虽然网络课程可以实现“停课不停学”，但综合考虑学生的适应能力和自律能力的影响，还是不可避免的会在开学后，出现新的成绩分层，做好网络课程和传统课程的开学衔接，至关重要。按照区教育局要求，现将我校线上线下学教学衔接方案安排如下：</p> <p> 一、上好生命教育第一课，树立理想信念 </p><p>开学第一天各班由班主任主持召开“关爱生命，从身边做起”生命教育主题班会。</p><p> 班会内容要求：</p><p> 1、生命教育不只是让学生看到一个人的生死，更多的是知道善待生命、维护健康的重要意义。在这场疫情中，我们看到了被病魔吞噬的生命，也看到了生命脆弱的一面，要学会呵护生命，尊重生命。</p><p> 2、疫情当下，趁这个机会，给学生上一堂生命教育课！告诉学生，珍惜每一个“今天”，教会学生，要做什么样的人，赋予学生创造幸福的能力！灾难给我们上了深刻又惨痛的一课，并给我们布置了沉重又长远的作业——关爱生命、关心人类、关怀自然如何从我做起，从现在做起，从小事做起。</p><p> 3、引导学生升华认识：这场疫情防控斗争取得的胜利，是国家重视全民发动，科学防控救治措施到位，医务工作者无私奉献的结果。让学生增强爱国情怀，增强对医务工作者的敬意，以终南山、李兰娟等为榜样，树立远大理想，从现在起努力学习，将来成为社会栋梁。</p> <p> 二、重建班级团队文化，帮助学生革除陋习恢复学习状态</p><p> 由于线上教学的局限性，少了师生互动、学生交流的环节，学生在学习中表情显得木讷，反应迟钝；过度依赖荧屏，学习没了老师的激励与监管，又没了同学之间的比较与督促，学生学习缺乏主动性、参与性；有的学生还趁机沉迷网络游戏，难以自拔。我们必须看到，学生长时间的居家线上学习，在学习方式、行为习惯上发生了一些改变。</p> <p> 三、摸清底细找出问题，做好学科知识内容衔接</p><p> 学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。经过长时间的线上学习，本学期课程内容已经完成了相当一部分。要做好线上线下教学内容的衔接，我们要分三步走：</p> <p> 第一步：摸清底细。首先，做好线上教学情况摸底。教师要提前梳理线上教学期间每节课的教师日志，找出线上教学疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否掌握，查清缺课学生情况。再者，开学第一周各备课组对线上学习效果进行检测。</p><p> 第二步：找出问题。摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。</p><p>第三步：查缺补漏。不主张复课后，老师对线上教学的内容从头重讲。一来本学期课时不允许，二来炒现饭式的重复，也没有必要，势必事倍功半。</p> <p> 安排查缺补漏有两个途径：</p><p> 一是集中突破。对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排少量课时实行定点突破；对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、反复练习、个别指导等办法进行逐步解决。</p><p> 二是平时课前补充。对与前面内容连贯性强的新课内容，可在新课之前，课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理，让学生在知识学习链接上实行无缝对接。</p> <p> 总之，这场疫情灾难给了我们弥补生命教育一课的机会，线上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘。作为老师，我们一定要把握疫情后线上线下教学衔接的主动性和有效性，把坏事变好事，疫情不但不延学，还让学生学得更多更好。</p> <p> 西泉初中</p><p> 2020年3月16日</p>