停课不停教研修不止步

平淡是真

突如其来的疫情打破了学校的开学计划，学生返校的路被挡住了，但学习的“桥”早就已经搭好了。我们用网络搭起了课堂，我们各位老师也都化身成为“网络主播”开启了一次跨时空的线上教学。 在学期初的一次全校教学工作会议上，夏慧光主任对教师个人研修工作依据局里工作要求做了周密部署。当时听到后，感觉有些茫然。不知道在不能与学生面对面授课的情况下，怎样进行个人自主研修；不能像以往那样在班级授课，又怎样进行个人自主探索实践呢？这学期我最该研修的主题是什么？感觉脑袋里好像有十万个为什么一样。 会后的第二天，我们二学年组在组长辉姐的组织下，通过腾讯会议平台开展了一次有关本组研修工作的研讨，大家畅所欲言，集思广益。通过本次集体共同研讨，我们组确定了新学期研修组课题为“立足单元整体，逐步落实单元语文要素的策略研究”。这次集中教研就像一场及时雨浇醒了困惑中的我，为我的个人研修打开了新思路。 　接下来，我开始查阅相关文献资料思索确立我个人的子课题。当我翻看《2011版语文课程标准》时，我看到在《课标》“前言”中指出“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力”。而统编义务教育语文教科书在我们二年级下册第四单元安排了“运用学到的词语，把想象的内容写下来”这一语文要素，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。此时，我联想到以往写话教学过程中，我发现我班存在的问题是：词语学非致用。学生虽然已经学了很多文质兼美的课文，积累了很多优美的词句，可大多数学生写起写话时还是愁眉苦脸、语言生涩，甚至是无话可说。经过一番深思熟虑后，我制定了“培养学生运用词语把想象的内容写下来的策略研究”这一研修主题。 想想自己班的学生再有一学期就要成为三年级的小学生了，二年级习作主要是看图写话，是为三年级写作文打基础的过渡时期，也是很关键的时期，所以培养我班学生运用所学词语把想象的内容写下来的能力已迫在眉睫。我想要想提高学生此方面能力，首先我要做到激发学生的写作兴趣，树立他们的写作自信心。于是，我在本周三的语文课上进行了我的第一次自主探索。 那天，我讲授了第四课《邓小平爷爷植树》这篇课文，在教学中，我指导学生圈画出邓小平爷爷植树动作的语句，进而练说邓小平爷爷是怎样植树的。文中的“挖着树坑、挑选树苗、移入坑中，挥锹填土、看看、扶正”等词语完整地写出了邓小平爷爷植树的流程。接下来我又引导学生抓住“精心、小心、仔细”等词语体会邓小平爷爷认真的态度。接下来紧扣“兴致勃勃”、“满是汗珠”、“露出满意的笑容”等一系列描写神态的词句，体会邓小平爷爷即使83岁高龄，但是依然精神饱满、热情不减，不顾劳累投入植树活动┅┅在本课的作业布置上，我留了一项关于小朋友植树的看图写话，并提示同学们写出这篇看图写话的五要素：时间、地点、人物、事件、心情。并要求同学们要把今天所学的词语尽量多地运用到写话中，我接着举个例子，我说：“比如我们可以用今天学到的“碧空如洗、万里无云”来描写今天的好天气，运用所学的动词来描述植树过程。希望同学们课下认真思考，发挥你们丰富的想象力，我们同学要比一比，老师要评比出今天咱们班的“文学之星”，并挑选写得好的习作制作美篇，发布在班级微信群里供大家欣赏学习。” 　　课下，家长们跟我反馈，孩子们在家写作的欲望特别强烈，都想好好写，争取得到荣誉称号，并希望老师制作的美篇中有他的习作。听到家长们的反馈，我开始沾沾自喜起来。看来我本次探索的目的“激发学生的写作兴趣，树立写作自信心”已有一半的成效了。 　　晚上我用了将近三个小时的时间检查了同学们发给我的看图写话并做了批改，好多孩子的习作真的是给了我一个大大的惊喜。他们不仅能够把今天所学到的词语恰当地运用到写话中，并且还能做到同中求异。当晚我又在班级微信群里针对此次习作做了点评，并对写得好的同学授予了“文学之星”的称号，以此希望同学们树立写作的自信心。 　　这次自主探索研修令我感受颇多，在今后的课堂教学实践中，我会不断改进教学方法，培养学生的写作兴趣及习惯。线上课堂还在持续中，我也同样不会停下自主研修的脚步。愿通过一次次的探索研修，最终能真正提升学生们的写作水平。