毛毛虫教育大讲堂——线上教学“知”“行”大家谈

毛毛虫工作坊

毛毛虫工作坊2020年第6期（总第65期）活动纪实 都娟名师名班主任工作室 　　特殊时期，举国凝力。行走在教育道路上的毛毛虫们也从未忘记自己肩担重任，他们从未放慢成长的脚步，毛毛虫们在积蓄力量，快速生长，等待蜕变。 　　3月14日晚7:30都娟坊主带领毛毛虫工作坊的成员，通过视频会议的模式进行了一次思想的交流与碰撞。 活动通知 　　亲爱的毛毛虫们： 疫情来得太突然，教和学的方式也骤然转变。网络授课在“停课不停学”的命令中，迅速成为我们当前最硬核的教学手段。面对网络授课这一新兴事物，我们从一开始的排斥、困惑、无所适从，到现在的接纳、适应、驾轻就熟，这真的是一次了不起的成长与转变…… 3月14日晚19:30～21:00“毛毛虫教育大讲堂”栏目第一期--线上教学“知、行”大家谈，准时和您相约。 ⭐️本期话题：1.线上教学如何从规范到创新？2.在线上教学中，如何突破重难点？3.线上教学如何保证学生的学习效果？4.如何理解自主与合作的关系？⭐️讲堂模式：钉钉视频会议⭐️应邀人员：毛毛虫全体成员⭐️讲堂方式：1.毛毛虫代表发言。2.毛毛虫提问环节。3.总结。 请大家提前酝酿，深入思考，在学习中提升，在交流中感悟。 各位毛毛虫们，3月14日晚19:30，不见不散！ 活动纪实 　　本次活动由濮阳市第十中学的王静老师主持。 　　毛毛虫教育大讲堂，讲述身边人的教育故事。 "毛毛虫教育大讲堂"是一个给大家提供交流思想、展示精彩、结伴成长的舞台。我们就像那可爱的毛毛虫一样，不断地蓄积力量，成长，蜕变，化茧成蝶。虽然速度缓慢，却在悄然成长。让我们在学习中提升，在交流中感悟，一起追寻靓丽成长之梦。 听，《毛毛虫的梦想》开场啦！ 　　毛毛虫教育大讲堂——线上教学“知、行”大家谈，在熟悉的旋律《毛毛虫的梦想》中拉开序幕。 网络授课在“停课不停学”的命令中，迅速成为我们当前最硬核的教学手段。面对网络授课这一新兴事物，我们从一开始的排斥、困惑、无所适从，到现在的接纳、适应、驾轻就熟，这真的是一次了不起的成长与转变…… 本期大讲堂围绕：1.线上教学如何从规范到创新？2.在线上教学中，如何突破知识重难点？3.线上教学如何保证学生的学习效果？4.如何理解自主与合作的关系？ 　　许梅珠老师发言：线上教学的探索和实践。 　　一、线上教学如何从规范到创新？ 三年级组是从正月十七（2月10日），开始尝试直播的。当时的语文课主要是让学生观看“同桌100”，尝试补充讲一点重点和难点，比如课后练习。一说直播，心里很发憷。觉得直播啊，那是央视著名播音员干的事，我一小小老师，哪敢干这事儿啊！一直不敢播。后来看疫情的架势，要搞持久战，于是硬着头皮摸索吧。第一天鼓捣到了夜里11:30，没弄好，第二天接着捯饬，还是不出声，没头像，一追根儿才知道，我的台式电脑没有摄像头，也没装扬声器。后来跟孩子伙用笔记本。2月16日开了第一次家长会，有一种偷偷摸摸的感觉，还有点面红耳赤。后来一听回放，自己的声音还行，挺美的！2月17号，接学校通知召开第一次班会《危机+责任+改变》，又学会了直播视频。2月19日讲了《语文园地一》。尝到了甜头就有点上瘾，就跟初学开车一样。听着回放，浏览着家长们的点赞，看着久违的小脸，倾听着清脆的童音，突然感觉倍儿爽！于是我们的直播开始往规范上走。 2月29日我们制定好了自己年级组第三周的课程表，开始邀请校长主任听我们的推门课。我们也开始了业务组集体备课，共同研讨，一起听评课的高质量的联播课。3月2我主讲了习作《看图画，写一写》，3月4日，冯会然老师主讲了语文综合性学习《传统节日》的指导课，3月6日，杜晓婷老师讲了语文综合性学习《传统节日》的活动讲评课，3月11日，李璐老师主讲了第三单元的习作课传统节日——《我家的XX节》，3月12日，杨亚楠老师讲了《语文园地三》。这几节课，我感觉质量都比较高，从学生反馈过来的作业来看，非常有实效。 创新点：集体备课，精心讲课，联播合作。 二、线上教学，如何突破重点难点？ 线上教学毕竟和在实体教室里学习不一样，一直盯着屏幕看，学生注意力不持久，容易分散，所以我们商量着要想有效突破重难点应该注意以下五点： 首先，一节课不能太长，控制在30分钟以内。 其次就是过程要简约。目标明确，少说废话不能有任何无用的环节。让学生充分预习，做足了预习的工作，老师直奔重点、难点去讲。 第三，一定要有互动。双边活动是教学的本质，无论是线上教学还是线下教学，这个根本不能动摇。如果一言堂，填鸭式，老师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡，那横批肯定就是“无效遭罪！”线上讲课依然要讲究启发，引导，教给学生思考，交给学生表达。我们感觉到，一般的交流互动，用字幕就可以，科学使用字幕交流，同样能“一石激起千层浪。”我在讲《看图画，写一写》时，预设了这个问题：“这是一只什么样的风筝啊？请同学们用个词语修饰一下。”字幕上瞬间出现了绚丽多彩的回答：“美丽的风筝”“漂亮的蝴蝶风筝”“五彩斑斓的风筝”“欢快的风筝”，我后来又设问：“让我们把目光由地面投向蔚蓝的天空，天空中又是一番什么样的情景呢？”答案也非常精彩：吉思淼回答：“天空好像是风筝的天堂。”寇晓瑞：“天上的风筝就像一个个小精灵在舞蹈。”管雨辰：“天空成了风筝的舞台”刘阿瑞斯：“天空中的风筝简直就是一个个小精灵，在洁白的云朵间穿梭。”这种生成与表达还是非常棒的。所以字幕互动，能给更多的学生提供表达的机会，学生参与互动的人数会大大增多。 第四，要精而又精地进行连麦互动。因为连麦一次只能互动一个同学，学生参与的机会特别少。所以我建议连麦互动要有明确的目标，起到重要的作用。可有可无的连麦环节宁可不要，以免浪费宝贵的直播时间。 三、线上教学如何保证学生的学习效果？ 线上学习，如果管理不到位，教学效果肯定会大打折扣，至于打多少折扣，我们看作业就知道，一测试更清楚。如何管理呢？ 第一：多一点教师的直播课，少看点平台上的网络课。因为直播可以统计人数，看数据分析你就知道谁听课了，谁没听。网络平台课，不好统计，接龙打卡数据也有可能有水分。 第二：每日的作业批改与订正及时，不可少。常规作业：生字词的书写、听写，学习巩固，练字要天天改，课文背诵，经典积累，天天查。很累很繁重，大家想可以办法，通过学习小组互查互改，互相监督。但是不能松，也不能少。学生很有钉子精神，老师一松，他就钻空。 第三：每课的重难点要敲实，每天的易错点讲清晰。三年级课表，每天上午11:00是各班自主进行习题讲解的时间。 第四：每单元的测试不可少。周五我们刚进行完第三单元的测试。经过学情分析发现了很多问题。这样就可以查漏补缺，有针对性地解决，努力向线上教学要质量。 第五：最重要的一点，多和家长沟通。电话联系，效果最好。沟通能有效解决问题，还能增进彼此的关系。我班有几个孩子，字写得不像样，我打回订正了几次，丝毫没有进步，后来打电话，改正得非常快。昨天考完第三单元以后，我让家长做了一个学情分析：“请各位家长，根据本次孩子考试成绩，分析原因，写两句话发到学习小组群接龙。一句写孩子这段时间的表现，一句写家长最近的监督与管理情况。”“冯浩哲现在坐不住静不下心，马虎的厉害，有时候乘除法都分不清，经常除法看成乘法，乘法看成除法，还不喜欢读题，听课的时候总是摇头晃脑，抖腿，玩手指。我如果一直跟他坐在一起盯着他，他又会眼珠子乱晃，不知道想些什么？”“贾若兰基础题有两个错别字，主要是孩子在家心不静，不够用心，掌握不够牢固。通过本次考试，我认识到环境成就人，一个好的环境非常重要。现在虽然每天都按时上课，离开老师的亲子指导还是不行，孩子的我约束力太差。” 四、如何理解自主与合作的关系？ 关系：相辅相成的关系。自主能够张扬个性，彰显民主，创建出一套适合自己的学习和工作方法，实现学习或者工作的最佳效果。合作则能够凝聚所有人的优点，互帮互助，扬长避短，让团队共生共荣，让每个人省时高效地走得更快更远。 1.团队。（合作）六位老师轮流联播精品课，老师们相互学习，取长补短，飞速进步，思想意识上，专业水平上，合作能力上，都得到很大提高。（自主）各班自行讲解练习题，二次讲解重难点。 2.学生。自主学习，完全可以根据自己的能力水平，习惯，去学习，达到最优效果。学习小组，则让他们看到天外有天，人外有人。优秀的孩子，给他一个施展能力地平台，除了自己学习好，还要有帮助人的能力，在赠人玫瑰的过程红，体验别样的幸福感。能力差一点的孩子，偷懒总有人去监督他，去鞭策他，让他不好意思拖团队的后腿，久而久之也能养成主动做事的好习惯。 　　尚宁老师发言：线上教学如何保证学生的学习效果。 　　通过这一段时间的线上授课和听课情况，下面我对“线上教学如何保证学生的学习效果？”谈谈自己的想法。 线上学习是“放养式”的听课模式，学生习惯了平时在学校里、面对面的直接管理，难免会产生自由散漫的情绪和行为，在线教学效果如何，我认为在于课堂的组织与管理，在于学生学习的主动性。 一、教师方面 1.课堂科学的组织与管理 教师要对自己的课堂教学行为进行严格管理，在思想上要重视线上教学，它的作用与平时的线下课堂一样，教师从集体备课、讲课、仪容仪表、学生互动讨论、课后作业批改等方面都要认真对待。 教师要加强对学生的课堂学习行为管理。老师要对线上打卡、听课、回答问题、完成作业提出明确要求，便于教师实时监督。数学组的老师在直播中用课件出示以上要求，让孩子和家长一目了然。 教师要加强在线的课堂秩序管理，同年级同学科老师应当进入在线班级，实时听课，监督管理学生，维持课堂纪律。对孩子的听课情况予以监控管理，要帮助他们养成听课专心、讨论问题认真、做作业细心的好习惯。 2.接地气的课堂设计 由于线上教学的特殊性，进一步强化了学生自主学习的特点，教师对课堂的管理难度加大，根据这一情况，直播中要精讲，突出重点和难点，要给学生充分思考和练习的时间。确切地说，课堂设计要考虑到学生的兴趣点和接受度，要提前制定课堂学习要点和知识落实点，便于学生一一对照学懂弄通。 3.活跃的课堂互动 学习是情感交流的过程，从某种意义上讲，师生的情感交流到位了，更有利于知识的落实到位。课堂中要适时评价奖赏，支持满意情绪；课前与学生聊一聊，拉近师生关系；低年级可以制作好的动画、小游戏活跃气氛；中高年级可以提前让学生录制知识点讲解、现场语音、连麦等形式，来活跃课堂气氛。 4.针对性的课后答疑 教师要适当地给学生留出自主练习、咀嚼消化、答疑等巩固转化的时间。线上课堂虽然有师生互动，但由于时间的限制，学生的个别疑问要通过每天课下的时间来开展。课下老师们通过录制小视频、小组合作、个别辅导等形式进行答疑。 5.突出重点的课后作业 课后作业要突出课堂的重、难点。学生不能像平时在课堂上那样当面聆听教师的讲解，因此，教师在授课时必须提前对所学知识进行梳理回顾。最好是思维导图的形式来出示，让学生在课后落实的时候一目了然，一点一条地完成。但作业的量不宜过大，要注重类型的覆盖率，尽量减少同类型题目的重复出现。对于学生的作业，按要求拍照发钉钉群供老师批阅。对于共性问题，教师在答疑时进行统一讲解；对于个别问题，个别辅导的方式予以解决。 二、学生方面 1.预习 学生在线上学习时，必须提前做好预习。看看要学习什么样的知识，哪些是自己已经学习过的，已掌握的。哪些是新知识，重点在哪里。以数学为例，预习首先要认真读书，对书中不懂的地方进行标注，做好记录；重要的地方进行圈画，用好双色笔，然后以老师提供的预习单为扶手就行学习。总之老师要对学生进行预习方法的指导。 2.勤思考 预习后要多思考，这节课讲的是什么内容？解题方法是什么？怎样利用学习的方法进行解决实际问题？在观看同桌100视频时，带着问题去看、去思考，必要的地方做好笔记。 3.勤提问 在线上学习时，要勤提问。对于教师所讲的重难点如有不解，一定要积极提问，到弄明白为止。 4.独立自主完成作业 线上学习中，“孩子静悄悄，必定在作妖”。教师要通过公开后台数据、上传学习笔记、作业检查、等形式督促学生认真、独立、自主完成作业。 方法总比困难多，相信在我们老师和学生的共同努力下，一定能保证线上教学中学生的学习效果，相信春暖花开日，我们一定会齐聚校园，再次踏上共享成长的学习之旅。 谢谢大家的聆听！ 　　高巧竹老师发言：如何利用小屏幕，走向大舞台、抓住好机遇。 　　一场疫情，使我们的教育仿佛一夜之间进入网络授课时代。对于学校而言，在这个特殊时期师生天天上网，老师和学生得到全新的教学方式的演练，是教育信息化加快发展的契机。 受条件所限，大部分学生用手机上课，那么如何让学生每天对着手机小屏幕不产生厌倦情绪，这就需要学校和老师利用各种办法对学生进行激励和调节，如我校组织“星光秀”、“学雷锋”、健身操比赛等活动，特别是综合科的老师们更是八仙过海，各显神通。自制教具、自制课件、创编健身操和游戏等不断创新，用丰富多彩、形式多样的教学内容和方法教学，不但使学生适当的做到劳逸结合，让学生感觉每天对着手机小屏幕不再是那么枯燥，反而每天能在线给老师和家长唱歌、跳舞、弹琴、绘画、练字和做操锻炼等打卡提交作业展示自己的各项本领，像走进一个大舞台一样，很有表现欲。 关于特殊时期网络学习的效果如何，我们可以从另外一个角度会发现很多“意外收获”。如受疫情影响，有的家长被困在家中；有的选择在离家较近的地方工作；有的考虑到孩子年龄比较小，还没开学，暂时主动留在了家里。家长们有了难得的机会陪伴孩子学习，每天监督孩子做作业，帮他们录制读课文、背诵的音视频，上传作业，接收老师的批改结果。家长的参与和老师的反馈形成正向激励，激发了学生的学习动力，很多老师感觉到，最近两个星期，一些学习不太好的学生都变得积极了。新的作业方式也让孩子们感觉到新鲜，有的孩子在父母的手机镜头前背诵课文，变得很有表现欲。 经过了一个多月的网课学习，老师和学生最初对于新的上课方式的陌生感在逐渐消失，上课效果不可避免地收到影响，尤其对于自制力较差的孩子而言。这就需要老师们想办法去解决。 总之，这次能使大部分老师做直播课尽管有些仓促，也不乏缺憾，网络的确为现实教学打开了新的空间。感觉这一次的疫情，逼迫我们做线上教学，对学校来说是一个挑战，但也有机遇。要实现教育信息化，关键是老师要改变观念，愿意尝试新的教学方式，而疫情恰好创造了这样一个机会。所以，每一位老师都要抓住这次机遇，尝试接受新生事物，尝试学做主播。不怕学不会，就怕你不学，老师们，让我们一起努力吧！相信每一个老师都能成为一个优秀的主播。 　　李素芬老师发言：线上教学的实践和感悟。 　　给学生直播上课对我们所有的老师都是一场前所未有的挑战,尤其对我们五年级组来说是更加严峻考验。 直播上课一个多月以来，我们一路探讨，一路摸索，当遇到困难时，我们就想到都校长的一句话“方法总比困难多”，当我们的老师不敢面对挑战时，我们就用校长说过的“与其胆怯抱怨，不如主动拥抱”来激励自己。于是我们由刚刚开始的能直播上课，到现在的上好每一节课，五年级网上直播上课有声有色的进行着。下面我就具体说一下我们五年级数学组是如何做的。 我们数学组直播上课分三步走，第一节直播讲新课，学习新知；第二节学生完成新课对应的练习题，练习新知；第三节讲授练习题，巩固新知。让每天的学习都讲练结合，做到堂堂清，日日清。 为了培养学生的学习兴趣，养成预习的好习惯。我们每节课都制定“学生居家学习预习单”，并提前把预习单通过微信群发送给家长，让学生提前预习，对要学习的内容做到心中有数。如何了解学生预习的情况？我们从一开始课堂上的让学生连麦汇报预习情况中。发现由于网络延迟占用的时间过长，还只能让少数孩子参与。经过我们数学组老师的多次讨论后，决定让学生把预习单录制成小视频。这样做到了人人参与，我们再从中选好的视频上课时播放。激发了学生学习的兴趣，于是我们每个年级组都出现了很多“主播小达人”，从此五年级数学组“主播小达人上线了”。 我们网上上课是采取四个班联播上课的方式进行的，一个人主播，其余的老师组织协助教学，为了提高教学效率，及时了解学生课堂学习的情况，做到面对面的互动最大化和最优化，成了我们教学的重点。经过我们一遍遍的讨论、尝试和调整，我们课堂上采用了电脑直播+手机互动的方式。在授课的过程中让学生把课堂上的练习题做完，发到小组微信群，老师随时检查，随时发现问题，并在电脑上及时与学生沟通，好的及时表扬，错的及时提醒，及时纠错。这样做缩短了老师和学生之间的距离，解除了师生的交流障碍，提高了学生的学习效率。 我们年级组没有太多的等待和徘徊，我们把这次疫情之下的网上教学看成是一次不可多得的成长机遇，相信等到我们重返校园时，所有的老师和学生都学会了很多技能。 最后我代表我们年级组郑重承诺，我们无法预测有满意的结果，但我们一定做到让大家满意的过程。 谢谢大家！ 　　周荣荣老师发言：线上教学的实践和创新。 　　对于线上教学的实践和创新，我们主要从以下几个方面着手。 一、线上教学如何从规范到创新？ 1.充分利用好国家、地方、学校的优质网络课程资源，以《名师同步课堂》和《同桌100》让学生进行线上学习各个科目，并每天下午安排直播课堂进行补充和答疑。 2.因要上直播课，电脑也不在身边，只能用手机进行直播，为了保证学生的听课质量，积极向用手机直播的老师请教。上直播课之前，和年级组的老师多次试课，最终决定利用两个手机进行直播，用课件进行复习，讲解课本重点习题，和学生们一起动手操作。直播中学生认真听讲，利用互动面板积极回答问答，用连麦主动当小老师，讲解习题，直播结束后及时进行作业检测，知识掌握的很扎实。 二、在线上教学中，如何突破重难点？ 1.每次上课前我们都会提前备好课，提前熟读电子教参，对教材的重难点，及易错点，都精准把握，并提前出好每课的小卷。 2.每天按照课程表和学生一同观看网上课程，关注每课的重难点是否一致，根据授课内容布置作业，及时巩固练习。 3.学习中的重难点，会通过钉钉直播课、录小视频的形式，再次进行讲解，多巩固多练习，让孩子把知识掌握牢固。 三、线上教学如何保证学生的学习效果？ 1.每周日我们会把制定好的“本周课程表”发到各班班级群里.让孩子们知晓本周的学习内容，根据课程表劳逸结合的进行网上学习。 2.因近期复工的家长较多，还制定了每日学习的时间表，让孩子根据时间按时学习，知道什么时间应该做什么事情，做到不盲目，有计划。 3.注重课前预习。周一至周五，每天早晨老师们都会把今天的早读任务发到班级群里，让孩子明确预习目标。上午8时整由各学习小组的小组长准时发起视频会议，学生们穿戴整齐、坐姿端正、互相学习、互相监督。在琅琅的读书声中开启了一天的学习之旅。 4.根据网络教学的内容，学生做听课笔记，课后及时提交；布置作业及时提交，老师及时批改作业，提醒家长及时查看评语进行作业修改，并评出每天的优秀作业，让孩子们互相学习共同进步。根据学生提交的听课笔记和作业，及时掌握学生的学习情况。 5.家长评价，老师鼓励。孩子专心听课、积极参与。家长就可以到打卡中参与认真听课打卡，根据打卡次数评优。 6.两项评优最多的学生发放电子奖状。 7.每周进行一次家长会。总结一周的直播课听课、打卡、提交作业的情况，及时与家长沟通交流。 四、如何理解自主与合作的关系？ 1.班级授课制变成了一对一授课制。孩子们由教室统一学习变成了居家自主学习。这是一个自我监督的过程，对于孩子们来说是一个挑战，更是一个自我修炼的绝佳时机。 2.学生完成每天的网上学习后，就是自主阅读，自主作业的时间了，给孩子留出足够的独立思考的时间。 3.在数学学科中，培养孩子当小老师，在群里讲解题目，讲解题目之前要先评价上一位同学的讲解，之后再进行自己的讲解，下一位进行评价，以此类推，每位同学都可以参与到评价和被评价中。也锻炼了孩子的语言组织能力和表达能力。 4.建立学习小组，根据每组的日常表现，每周评选出优秀小组，家长会上给予表扬。 　　宋雪洁老师发言：网课时代，新时代的教师如何应对？ 　　线上教学真正的考验，在于教学思维的转变。于学生而言，是自主学习能力的提升；于教师而言，要由“教”转变为“引导”。如何实现从“以教为主”到“以学为主”的转变？我是从以下措施着手的。 在教学中，我借鉴了可汗学院、Coursera等全球在线课程平台的教育理念和模式，将每节课的内容进行分解、细化，提供知识点讲解视频，像自助餐一样“随需随取”，供学生做出因人而异的选择；而特定时间的直播课堂，则为学生提供学习反馈和讨论互动。学生可以提出自己在学习过程中遇到的困惑、难题，我也在于孩子们交流和碰撞中产生新的火花，通过设置项目式任务、探究式问题，启发学生对知识的系统性认识和兴趣，引导他们积极去汲取知识。每节课带动着孩子们在互动面板上不断刷新习题答案，让他们全身心投入学习。每节课结束后，根据本节课所学内容进行相关的练习题跟进，采用问卷星、家校本等形式，以练促学，以练促教，学练结合，讲练并进。 和线下学习相比，在线学习不仅节省学生的通勤时间，而且网络教学资源十分丰富，学生可以自由选择，支持“直播回看”，不用担心错过任何内容。但是，我们都不约而同想到了一点，那就是对学生自主学习能力的担忧。 一个终身学习的时代，网络上海量资源和信息唾手可得，知识已经不是问题，获取知识的欲望和能力，才是关键。根据学情，因材施教，定制合理的学习目标，对孩子有适当的预期，将学习的主动权交到孩子们的手上，和家长一起充当“支持者”和“引导者”的角色，提供必要的反馈，评价机制多样，老师评、组长评、同学评、家长评，多维参与，优秀的学生将得到由我颁发的电子奖状“学英语小达人”、“优秀宣传通讯员”等荣誉称号。让孩子们有压力但更有动力地自主学习。 在线学习不是简单地看微课、看直播，还要发挥学生之间的自组织力量，我在班级里成立自助学习小组，由值周组长负责统筹，全组成员在群内视频通话有序进行早读，讨论学习计划、分享心得。小组进行探讨时，我全程做一个“旁观者”，谈论学习结束后，我会召集所有班委、组长开钉钉会议，又是一轮讨论和分享的过程。每天都会根据小组表现颁发当日优秀小组。每一次的交流都是一次成长的机会，我坚信来自同伴的鼓励和督促，既有合作又有竞争，更能有效地提升线上学习热情。因为，学习是一种复杂的多元化行为，不仅包括个体学习，还包括群体之间的互相影响。甚至，后者的影响要超过前者。 天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。做一个教学上的有心人，用技术支持自己的教学，用先进的教学理念和模式推动自己的专业成长，我坚信未来的十中一定是一个走在教改前沿的名校。 我的讲话完毕，谢谢大家！ 　　王娜老师发言：线上教学的探索与实践。 　　“时代抛弃你的时候，绝不会提前通知你”。互联网时代到物联网时代，生活中到处都弥漫着网络气息。但是，我却顽固的坚守在师生对话的原始课堂。不曾想新冠肺炎，打破了沉寂，让这一切发生了反转，互联网+教育已经正式通知我们必须转移教育阵地！ 通过学校组织的“我与校长谈谈心”、“视频教学会”“年级组、教研组讨论”等渠道，学习了线上教学很多可行的方法，这里我代表六年级数学组，结合我们在教学过程中的实践与大家分享。 一、线上教学从规范到创新 首先，布置作业——小微课。学生对网络作业重视不够，敷衍了事较为普遍。书面提交，已露弊端。学生讲解既然在学校教学中效果较好，便尝试指导学生录制讲解小视频，惊喜的是，学生提交作业数量以及质量都有了提升，而且老师给出范本后，学生们又在其基础上进行了创新，融入了微课元素，尤其商媛欣的小微课，不但完成题目的讲解，又对其进行了变式。在展现形式上，他利用小便利贴分步出示步骤，最后展示寄语，环环相扣，引人入胜。我们对传统的微调整，却换来了学生独特智慧的展现。 再者，答疑提问——先点名。由于连麦网速影响，耗时耗力。学校建议课堂40分钟可减少甚至不连麦，集中解决问题，晚上半小时答疑解惑。我认为这样将课堂提问分割出来，单独处理学生口头反馈，不失为良策。因此，我将答疑重点确定为在线提问，针对家里网速差的情况，只能放弃视频会议。针对“疑问集中”的学生群体，采用部分直播的形式。然而这部分学生由于基础差，自信心不足，面对直播提问，存在人在听，却连不上的情况。于是，进入课堂“先点名”，回复“1”。这样将习惯潜水的捞上了岸。虽然40人用了10分钟，但是，时间的付出却换来了连麦效率的提升，也验证了数据前置的必要性。但是，是否可以采用发放问卷的形式点名，还有待进一步探索。 最后，问卷星——助提升。问卷星为检测教学效果起到了不可或缺的作用。最早是咨询沙瑞红老师，以及受教研组长李艳丽老师的启发，我们备课组内一起编辑，多次测试，问卷星终于在2月27号第一次周清上线。试卷提交后显示的时间分数排名迎合了学生乐于挑战的心里。趁着余兴未尽，我们将周清改编卷在周末时开放，设置作答时间，但不设置作答次数。这样既可以强化练习疑难点，又可以多次提交，提升信心。改编卷的次数根据周清测试情况灵活掌握，最多安排周六、周末各一次。最多的一次周清改编卷竟提交了572份，孙一菲同学甚至提交了8次，足见学生的热情。这无疑给网络教学注入了活力。同时我们也享受着大数据带来了的便利。考后数据详尽，从不同维度反映了学生能力水平。每次周清后，提取数据，晁利攀老师整理出全年级表格，共同分析目标达成以及下周教学安排。 二、重难点的突破 由于学生不可见、网速不稳定等因素影响，线上教学怎么能在较短的时间内突破重点，无疑是点中了“空中课堂”的死穴。针对六年级的数学，我们从三个方面入手：自主变式、5分钟检测、小专题。首先，自主变式，不仅老师通过变式，拓展思考深度，同时指导学生自行设置变式，尝试角色转换，增强学习的主人公意识。其次，利用问卷星进行5分钟当堂检测。都校长提出：评价要及时。确实当堂检测的正确率在80％以上，满分达一半以上。最后，由于线上教学进度慢，不能像正常教学那样大步迈进，因此两步一回看便非常必要。整合学生理解误区，设置小专题，将碎片化出错点，统一梳理，凸显解决问题的数学思想，击破难点。 三、学习效果的实现 首先，关注直播数据。每天掌握“旷课”或“迟到、早退”数据，及时与家长沟通，共同监督。 然后，网络合作学习不可少。由于在线上，学生多数时间都在自主学习，缺少合作学习环境，然而合作互助仍然是不可或缺的学习形式。通过班级建立的小组，以组长为中心，辐射组员。以先进带后进，以后进促先进。每周一评选。组长布置、帮扶、通报，从语音会议到视频会议，甚至单独连线，为学生的合作精神点赞。 最后，注重鼓励。在开学前为每个孩子收集一份优秀作业，开学后回望特殊时期努力的自己。蒙台梭利博士说“每个孩子都有吸收力的心灵，也都住着一个自我激励的“老师”，督促个体学习新的技能”。像学生一样思考，观察兴趣，唤醒内心。让学生在我们可控的范围内，试错成长，做一个被蜗牛牵着去散步的老师。 　　马会珍老师发言：从规范到创新。 　　疫情下，学生不能到校上课，网课是救急也是创新。中国互联网技术发展迅速，让大规模的居家学习已经成为可能。众多在线课程平台已发展多年，老师和学生虽不陌生，但是当网课真正成为学习的一项急救手段，无论是老师、学生还是家长仍要经历一段适应期。 对于第一次接触在线教学的我来说，刚开始心里是排斥的，当然也心存幻想，认为网课应该不会持续很长时间，所以从设备和技术上都没有充分准备。先让学生跟着同桌100学习了八年级下册没有学完的一个单元的内容。同桌100这个学习平台，学习生物好处是，授课教师是濮阳市实验学校的一线生物教师任凤芝和刘红利老师，这两位都是毛毛虫工作坊、中原名师都娟初中生物工作室最早的成员和核心成员，教学经验丰富，熟悉濮阳市初中生物学学情。学生听课我也跟着听课，并从中进行比较，借鉴两位老师的优点，克服自己的不足。同桌100可以开倍速，以后也可以成为学生学习生物的辅助工具。 我也利用这两周时间完善了自己的设备，给台式机装上了带有麦克风的摄像头，买了手机支架，为电脑直播和手机直播提供了基本条件。技术上认真听取了钉钉直播的讲解，第一次直播前唯恐出现技术问题，就向有直播经验的程艳铭老师和裴慧莹老师请教，还好有惊无险地进行了第一次直播，以后就有信心了。 下面我说说在网课规范上我们年级的做法： 1.定期召开家长会，给孩子提供一个安静并利与家长监督的学习环境。 2.提前排好课程表，课程表里有各科详细的学习内容，周日上午发送到班级群，要求学生抄写下来贴到自己的书桌旁边。 3.上课前任课老师提前通知学生什么时间进入直播间，班主任和其他任课老师配合提醒监督。 4.任课老师提前10分钟调试设备，提前5分钟打开直播间，等待学生进入。等待学生进入的时间，任课老师安排好学习任务。任何老师不能拖堂，以免影响下一节课。 5.上课时向学生问好，给学生上课的仪式感，多用鼓励性语言，尽量不当众批评，正向引导学生从心理上接受网课。 6.下课后，任课老师下载完直播数据并和班主任及时沟通，对没有听课和听课时间不够的学生，我们会在晚上7点以后，给家长打电话询问原因，商量对策。 7.下课后适量布置作业，并及时提醒学生作业提交方式、提交时间，让学生知道网课就是换了地点、方式的上课，也需要写作业、交作业。 8.老师会及时批改作业。我儿子在咱六年级，每天老师批改完作业，我都及时提醒他，后来我发现不用我提醒他就主动去看了。特别是作业有时被评为优秀作业时，会很高兴地向我炫耀一番。 9.学完某一章节的内容，我们都有统一的测验和评阅。 这些措施实施两周后，大多数学生进入直播间的速度越来越快，不听课、听课时间不够的人数越来越少，各班基本都固定那一两个人。在此期间都校长的推门听网课的实效、李校长的正式上课前给学生提要求，这些建设性做法让网课也越来越规范了。当然在实施的过程中，也存在一些问题，特别是下面三点： 1.学生一天都在上直播课，眼睛能受得了吗？ 2.直播时间虽长，孩子听课效果如何？ 3.学生没有自己的自主时间，家长们有的反映孩子学得太累。 因此我们智慧的王静主任大胆创新，我称它为“王静变法”，并结合家长和同学们的意见，初中组（除了初四年级）直播时间进行了重大调整，每天中午四节直播课，语、数、外配一门小科，下午自主学习，晚上7点—8点半语数外学科答疑。因为初二地理生物还有中考任务，周六上午增加了地理生物课。具体实施措施如下： 1.召开家长会，向家长通报上课时间，并要求家长每天中午12点收缴学生手机，晚上7点发放手机，并建议家长陪同孩子听老师解答疑惑。 2.学生每天中午汇总作业清单，下午自主完成作业后，可以复习巩固、预习新课。读读书、练练字等。 3.早读虽然安排了学科，但没有具体要求形式，我们老师自发用视频会议的模式看早读，各班老师看各自的班级。地理、生物两个学科的早读，班主任主动作为，协同任课老师高效完成。特别是我们年级2班班主任宋晓会老师，虽然是一名数学老师，但是天天上早读，值得我们学习。 4.晚上解答疑惑时间，也是各自负责各自的学生，共性问题用录制短视频、视频会议等解答，个人问题微信一对一解答，学生提问学生解答。为了取得最好的效果，老师们根据不同情况，选取不同的方式。 经过一周时间的实践，这次变法效果优于原来的全天直播。 在等待开学的这段时间里，还有许多实际问题值得深入思考并逐步解决。比如，怎样提高网课的上课效果?网课中师生、生生互动性有限的问题能否加以改进？开学后学校课堂教学如何与网课有效衔接？相信经此实践，各位老师对网课的认知会有跨越式发展。 　　杨济谦老师发言：在探索中保证学生的线上学习效果。 　　我们九年级在探索中逐步改进，采取了切实措施，保证线上教学学生的学习效果。 1.时间的安排。我们从初六就开始了线上教学，一直到现在，当中只是在三八妇女节那一天休息了一天。原来我们设计的课程计划是每一个学科一个小时，每天七科可以都有上课的机会。但是在实际上课的过程中，我们发现上课时间有点紧张。因为线上教学，学生进入的速度慢，连麦的时间长，有的时候网络也不给力，所以一节课下来，讲不了多少东西，科目更换的过于频繁。所以我们经过讨论，就把时间更改为两天七科上一轮，第一天上午是语文数学，下午是英语数学，第二天上午是物理化学，下午是政治历史。体育科目是每天上午九点四十到十点二十，四十分钟。我们有具体时间表和课程表，这样每一个科目的学习时间都不少于一个半小时，这也有利于我们初四复习的教学进度，因为我们现在复习的内容较多，也适合整个的时间来上课。现在我们每一个学科的时间都有足够的时间先让学生练习，然后老师精讲，最后提高拓展，也不是全部都用来上课。 2.早读和体育训练。我们的早读是语文一天英语一天，时间是从六点半到七点二十。一开始上早读都是学生发语音，老师检查，后来发现有同学早上起不来，发了语音后就又睡觉了，所以我们现在是以视频会议的形式上早读，这样就可以看到每一个学生读书的状态了。现在我们都是前一天布置早读的任务，第二天早读视频提问，提高了效率。有哪些学生读书状态不好的及时可以提醒，与家长沟通，提问的时候，也可以让家长参与。体育课原来是打卡，现在是分班采用视频的形式进行。 3.晚自习。第一个星期，我们是让学生在晚上自由复习，做作业，但是后来发现学生并不能很好地利用这个时间，家长也不能有效管理，所以我们又开始了上晚自习，现在我们每天七点到八点半是晚自习时间，科目是数学英语，这又是一个整块的时间，对学生数学英语的成绩提高效果明显。一个周要上晚自习三次，时间为四个半小时，快要比平时一个周的课时了。 4.最多两个班上课。我们物理化学、政治历史科目都是一个人担任四个班，所以一上课就是四个班，后来考虑到我们的培优任务，上一次课要辅导四个班的学生，很多优秀生关注会受到影响。所以我们这四科的老师有重新分配了一下，一个人一次只上两个班，这样，他们每一节的内容都要讲两次，辛苦多了一倍，但是效果应该比原来好了一倍，对优秀生的关注有多了一倍，保证了教学效果。现在理化生实验也进入了课堂，先讲操作要领。 5.我们对优秀生的培养，也体现着对教学效果的落实。从网上教学一开始，我们各班就成立培优小组，按照学习成绩分成不同的小组，在教学过程中，真正落实分层教学，不同的小组布置的作业不同，很大地激发了学生的积极性。现在，培优小组里的学生学习竞争意识很强，他们互相激励，争着学习，完成作业。老师也把学生学习情况在这个群里通报，落后的自然会抓紧。每一次课后没有听课的及时联系家长，了解情况。 6.网上月考。我们要求家长全程参与，老师也很辛苦，改卷子眼睛很辛苦。完以后，我们班主任和任课老师都对重点关注对象进行了思想沟通，我们采用视频聊天的形式，把各班和各个学科需要关注、鼓励、批评的学生都连线交谈了一次，并且都填到表格里面。我们设计了一个表格，里面的内容包括学科、老师、关注学生，分数、基本情况等，老师每做一个学生的工作，都计入表格内。现在，有好几个学生都有四五位老师与他沟通，极大地激励了学生。现在我们总共与学生视频沟通的有近百人次。 7.充分调动家长的积极性。我们召开家长会，学生和家长一起参加，推荐文章，分析形势，让家长负起切实的责任，也起到了很好的作用。平时也是随时和家长沟通，有问题就及时解决。每周都有班会时间，家长都要参与，今后还要继续加强。 　　王卓君老师发言：线上教学守岗位，扎实守好每一步。 　　各位美丽的毛毛虫们：大家好，我是初四年级数学教师王卓君。我代表我们年级的理科老师说说我们在疫情期间线上教学的具体做法。 第一、课前备课。我们数学组准备线上教学时，就集体教研，商议上课模式。因为初四主要是复习，最终根据实际情况，初四数学全部每天直播课。每周我和孙素伦老师至少打一两个小时电话确定本周教学内容，针对某些知识点进行讨论该如何讲解，并根据实际情况及时调整教学进度。 第二、直播上课。2月9号第一次直播网课，我们也是用手机对着书本，再备纸和笔讲解，当时感觉自我良好。但现在再看回放，因为设备不全，还是存在问题，比如有影子，亮度不够，导致画面不清晰。还有不够灵活。从第二次，我们数学包括其他科目就改用电脑直播课件。PPT播放过程中左下角有批注功能，像平时上课的白板功能，便于板书。在突破重难点上我们也下了功夫，方法一：制作课件也是精心备课的过程，每个动画设置都是我们预留设问的过程，讲课时在那个动画后我们鼓励学生“刷屏”，比如看到题目中这句话，它对应我们哪个模型。“等一等”学生，让他们把重要知识点打出来。因为有时候直播数据可能看起来很好，但学生可能并没有认真听。只要他及时回复了，就表明他一直跟随老师思路在听，而且打出来也加深了学生的记忆。比如二班的胡允松，每次都在直播面板第一个发言，在上周的月考中进步最大。方法二：重点但简单题目，优秀学生连麦讲解，但这个次数很少，主要是老师精讲。方法三：每道压轴题都用几何画板做出来。现在每隔一天晚上一节数学自习，每次课，做一道压轴题再讲一道题，用几何画板更直观的让学生感受题目背后的变化过程。 第三、课后，作业就是常规的用家校本处理。若仍有学生存疑的，拍小视频讲解或语音讲解。 进度问题，因为我们初四主要是精讲精练，模块化一轮复习。一般是学生做多少，我们就精讲夯实多少。要么上午做，下午精讲；要么是上午精讲，下午精练。这样学生不必要一直盯着手机，反而有整块时间让学生自主学习。除数学课外没有额外布置数学作业。预想进度比在学校差不多甚至更快一些。关于自主与合作，学生根据程度自主成小组，根据题型互相交流，互相促进。 我们的物理化学老师也有很不错的教学方法，比如吴艳红老师运用思维导图整理知识点，然后针对知识点做题巩固。宋琳琳老师平时用PPT上课，先根据老师提供的复习指导完成考点特训营，然后学生共性错误或不会的题目着重讲解。每章最后把所有知识点整合一遍，最后针对知识点着重训练并详细讲解。 正如都娟校长常常说的，方法总比困难多。疫情不会阻碍我们前进的脚步，也不会影响我们努力的方向。扎扎实实走好每一步，相信最后的我们会有一个美满的结果。 　　王栋利老师发言：在不断折腾的路上大步前行。 　　今天是中招倒计时第101天，但还不能去学校上课，作为毕业班班主任，真是心急如焚。记得都校长曾说过：勇敢拥抱新变化，狭路相逢勇者胜。有问题，那就去勇敢解决问题，不断尝试就可以了。 下面我直奔主题，按照课堂的流程给大家分享初四文科在网络直播课方面做过的尝试。 一、课堂 1.课前准备 李校长曾说，课前要给孩子们提要求。所以我在正式上课之前，会告诉学生准备好教科书，黑笔，红笔或其他彩色笔。零食放的远远地，其他能干扰学习的东西全部拿开。 为了给孩子营造仪式感，有段时间，我还下载了上课铃。后来又嫌弃它太难听，为了凸显网络教学的优势，就换成歌曲。课前给学生放歌曲，为了激发毕业班学生学习的积极性，这段时间放的是《真心英雄》，当第一段结束的时候，课堂正式开始。 总之，我致力于给学生这样的感觉，网络上课，除了地点方式与在学校不一样，其他都是一样的。上课是一件很庄严的事情，课堂是一个严肃的地方，你们一定要认真对待。 2.上课方式的选择 讲知识点，用直播。讲题，用视频会议。有时候也可以全部用视频会议的形式来上课，这种方式刘丽锋老师经常尝试。如果视频会议的时候想用课件，就在视频会议的过程中共享屏幕。在共享屏幕的时候，电脑右上角可以看到一个学生的头像，你可以调整看到不同的学生。 我们政治学科老师刘国蕊，会把疫情当做教材，出原创政治题，增强学生的新闻敏感度。历史老师张飞会让孩子看《大国崛起》等纪录片，运用多种方式吸引学生的学习兴趣。 3.提问方式 如果需要学生讲题，可以在上课前，在钉钉群发布任务，甚至上一节课都准备好，让学生主动认领。这样上课提问的速度就很快。 英语老师卢娜和左琳做得更到位。上课之前，把所需要讲解的习题分配给不同的学生，让他们用手机录好讲解的视频发布在班级群，上课的时候用直播的方式统一观看。学生在录视频的时候一定是做好了充分的准备，语言流畅，思路清晰。老师只需在他们个别讲解不清晰不到位的地方稍作提点，其他同学也可以在互动面版里随时补充和发问。目前，卢娜老师认为这种上课的方式是最高效的。 4.重难点的讨论 当需要学生讨论的时候，比如说讲评作文，我会把作文电子版发到钉钉群，用直播的形式让作者读自己的作文，出示问题“你们最喜欢谁的作文，请思考并说明理由”。之后我会用以前咱们校长跟我们聊天的方式，在钉钉群中聊天。因为每个人可以同时进行，所以学生刷屏的速度很快，比提问参与的人多，更有实效。 二、作业 1.常规类的作业要坚持，如刘丽锋老师所说的每日早读打卡，每日坚持写作，每日背诵古诗。 2.批改作业也有多种方式，可以圈点批注，可以发小红花，可以展示优秀作业。管珊老师改作业很细心，评价方式也多样。我们语文组改卷子，是在电脑上看图片，在手机上圈点勾画。这样比较省力气。关于背诵的作业，我会让学生上传背诵的小视频打卡。 3.我们年级四个语文老师都有自己的公众号，发表学生的好文章。而且鼓励学生建自己的公众号，激发写作的兴趣。 三、考试 考试是最好的反馈。没有经过测验，你的知识只是幻觉，老师和学生家长的良好感觉也都是虚妄的。我们班一个孩子成绩出来之后，家长生气的说，分数还不够电费。经过仔细询问，孩子听课的时候还打游戏呢。考试后，年级主任杨济谦老师让我们跟孩子谈心，调查学生的学习状态，分析并解决学习低效的真正原因。月考后，我在钉钉群里发布了一个调查问卷让学生填写，调查结果程序会自动生成，一目了然。 经过一段时间的尝试，现在已经习惯了通过网络教育教学，习惯了自己在网络这边，想方设法去感知那边学生的心跳。总之，面对陌生的事物，不要逃避也没有必要害怕，去摸索就行了。这段时间用钉钉教学，我强烈的感受到，它更新速度特别快，不断开发出新的功能来适应网络教学。我们要向钉钉学习，快速刷新自己的知识结构来适应日新月异的生活。没有最好，只有更好，在折腾的路上一路前行，去发现一个新奇的教育百花园。 　　毛毛虫们在认真倾听、思考、感悟后，展开了以下问题的的交流研讨。 1.怎样使自己的直播设备更好的服务于网络授课？ 2.电子奖状如何制作？ 3.线上教学如何保证全体学生按时参与课堂？ 4.线上学习小组如何合理建立？ 问题不断抛出，研讨不断升级，大家在思维碰撞中不断完善问题的答案。 　　最后，都娟坊主总结发言：对网络教学的再思考 　　乔布斯说：为什么计算机改变了几乎所有的领域，却唯独对学校教育的影响小得令人吃惊？马化腾也说：“互联网+教育”是最难啃的硬骨头。可让我们没想到的是，一场突如其来的疫情，把“互联网+教育”向前推进了一大步。正所谓“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，在“停课不停学”的命令中，网络教学快速走进寻常百姓家，成为我们当前最硬核的教学手段。面对网络教学这一新兴事物，老师们也从一开始的排斥、困惑、无所适从，到现在的接纳、适应、驾轻就熟，这真的是一次了不起的成长与转变。最近，通过网上“推门”听课、走班看课，我有三点体会： 一、网络教学终于有了“上课”的味道。同桌100、名校课堂等网络学习平台，拥有丰富的教学资源，名师名家的倾情相授，打开了我们的思路和视野，提供了科学先进的教学理念和方法，是很不错的网络学习渠道。但我个人觉得，现成的教学资源虽然“现成”，但是相比正常“上课”，还是欠点火候，少点感觉。我认为“上课”应该有教和学的过程，应该有老师和学生的交流，应该有人对人的影响，应该有生命与生命的对话；应该有组织，有交流，有互动，有回应，有创作，有整合，有氛围，有感觉，有共鸣。通过一个多月的摸索和观察，我个人觉得还是钉钉直播更有“上课”的味道。毕竟是自己的老师，面对自己的学生，根据自己的教学进度，按照自己的教学风格，对教学内容进行梳理和重组，在师生彼此熟悉的氛围中真情开讲，在了如指掌的学情中因材施教。这样的隔空授课，才像是现场上课。当然，不是强迫老师们都用钉钉直播，因为适合自己的，才是最好的。 二、青涩的主播终于找到了“老师”的感觉。初次当主播，我们也曾经手忙脚乱、手足无措，但通过一次又一次的尝试，经过一遍又一遍的磨合，老师们网络授课的技术越来越娴熟，现在终于能轻松驾驭钉钉直播平台，实现了让网络技术更好地为教育教学服务的目的。现在，我们的课堂具有了温度，拥有了真情，充满了快乐。尤其是“隔空对话式”的师生互动和教学评价，也变得越来越自然，越来越流畅；课堂组织得也越来越严密，越来越高效；老师也越来越能吸引学生、抓住学生。我们终于找回了“当老师”的感觉，终于穿过网络技术的困惑与尴尬，看到了活生生的孩子们，也终于能够把孩子们放在心上了。而我们的学生，也终于越过虚拟网络的新奇与神秘，感受到了老师的真实存在，感受到了网络那头的老师，其实还是那个他们熟悉的有温度的老师。 三、“投机取巧”只会让你止步不前。个别老师仍然是抱着被动接受的态度，对眼前的网络授课技术，有点恐慌，还有点惧怕，想避开，还想逃跑，或者干脆假装没看见。其实，这种小聪明只会让你越来越落后，越来越跟不上新形势。有的老师说：网络直播不好用，其实，还是没用好。有的老师说：线上教学不如线下教学，其实，还是没有做好思想的准备和能力的储备。一句话，所有的问题，都是自己的问题，所有的问题，都是思想上的问题。只要思想不滑坡，方法总比困难多。只要想进步，任何困难都能克服和逾越；只要想成长，任何障碍都能突破和化解。马云说过：“很多人输就输在，对于新兴事物，第一看不见，第二看不起，第三看不懂，第四来不及。”所以说，信息时代已经来了，与其抱怨牢骚，不如主动拥抱。对于网络教学，与其抵触指责，不如智慧思考、大胆驾驭。我们能预料到，网络教学一定会成为今后一个时期不可或缺的教学手段，一定能更好地服务我们的教育教学，一定能改变我们的教育教学理念和方式，也一定能让我们的教育朝着更好的方向发展。 疫情给我们带来了灾难、带来了压力，同时也带来了创造和机遇。在对网络教学的摸索和尝试中，老师们的潜力得到充分挖潜，智慧得以充分发挥。特殊的时期给我们开设了特殊的课程，要求我们学习特殊的技能，掌握特殊的本领，实现特殊的成长和发展。识时务者为俊杰，只有因势而谋、应势而动、顺势而为，我们才能与时俱进，不落伍，不掉队。 活动后记 　　疫情隔屏不隔交流与分享。一次又一次地交流分享，给毛毛虫们带来新的思考和启示，一个又一个的观点碰撞，加快了毛毛虫们思考和探索的脚步。疫情带给我们互联网+教育的教学体验，毛毛虫们会不断汲取营养，继续成长。 毛毛虫工作坊老班团队全家福毛毛虫工作坊名师团队全家福一毛毛虫工作坊名师团队全家福二 编辑：马会珍 鲁婷婷摄像：蒋玉