春天读书正当时——《生活取向的幼儿园班本课程》读书心得

朝花夕拾

Day1 Day2 　　今天阅读了《幼儿园班本课程》之我们心中的美丽城堡这一章，通过阅读让我对幼儿园班本课程设计有了进一步的认识。 在班本教育中，教师们应该应用更加适合的课程去给儿童们培养，可以在教育中应用课程去培养儿童，而这样的教育是儿童们所需要的，有的儿童喜欢去作游戏，那么班级里的课程就可以穿插着一- 些游戏的环节，这样既可以放松儿童的心情，还可以让学生们能够很好的和其他儿童进行交流，而对于一-些课程，幼儿园教师们可以和儿童的家长合作去完成，给儿童们布置一些回家后才能够完成的任务，儿童们回家后会在父母的陪同下将教师布置的任务完成。教师们会对儿童进行量身的教学模式，因为每一个班级的儿童都是按照一些共有的特性分到的一起，所以对他们进行教育十分的简单，教师们不需要去考虑一些儿童听不懂或者跟不上等问题，而这样的教育也样儿童们更加的团结友爱。他们会以班级为荣，以班级为中心，去做一些对社会有意义的事情。 Day3 　　 　　今天阅读了蔬菜王国章节，结合在吉的堡带小班的切身经历，小班幼儿刚入园，由于家庭教育背景的不同，幼儿的生活习惯也迥异。在进餐问题上，我发现部分幼儿不爱吃蔬菜，偏向于吃肉。尤其不认识一些蔬菜。尽管餐前老师会告诉幼儿今天餐点的营养价值，但幼儿并没有从实际意义上有所理解，对吃蔬菜的兴趣没有真正建立。 如何让幼儿喜欢蔬菜，我们可以利用家园合作，让幼儿和家长一起收集各种蔬菜，去菜市场、蔬菜地等地方观察蔬菜，初步了解蔬菜的名称、颜色、形状等外部因素。 蔬菜王国，结合了五大领域的活动，发展了幼儿语言的发展，激发幼儿的探索欲望，促进幼儿亲社会行为的产生。家长资源是我们实施课程的坚实后盾。班本课程应该建立在幼儿的年龄特点和学习方式之上，注重因材施教，尊重个体差异性，做幼儿自己的活动，适宜的课程才是最好的课程。 Day4 　　今天阅读了蔬菜王国的后半段内容，而主题活动“蔬菜王国”的最终目标是要在幼儿与蔬菜之间建立和谐的关系。这种和谐的关系主要建立在情感的基础之上，幼儿通过与蔬菜的多角度接触、通过童话剧表演、通过蔬菜时装秀，从不同角度感受蔬菜的美，包括外形的美、结构的美生长过程的美以及味觉上的美。在美的基础上，逐步增强幼儿对蔬菜的感情，同时他们对蔬菜的敏感性明显增强，对蔬菜的了解更加深人，对蔬菜和人的关系认识得更多，最终使幼儿与蔬菜之间建构起一种和谐的关系。 Day5 　　今天阅读了“生活中的数字”前半段，数字在生活中的用途很广，而且孩子们每天都会和数字打交道，数字已成为了孩子们生活中的一部分，大部分的孩子几乎都没有注意到数字的存在。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中要求：“要选择贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题”。而中班幼儿正处于数学学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活经验，因而幼儿园数学教育活动的内容与组织离不开生活实际。 Day6 　　从“生活中的数字”这一章节体会到。其实生活中存在着大量的课程资源。教师只有关注生活,随时发现生活中蕴涵的教育价值,将反映现实生活的内容纳入幼儿园课程,才能使幼儿园课程与社会生活紧密联系。在这个主题中延伸的几个活动,如“生命安全”“为大家服务的人们”、“制作测量工具”等都是在专家的指导下才产生的。 在活动中我们感受到,其实教师的作用是多样性的,不同的主题中教师的作用是不一样的;其实教师和幼儿是共同学习、成长的,教师只有观察、了解幼儿后才能采取相应的教育行为。正是从这个意义上说,幼儿在先,教师在后。可在实际操作中我们依然会出现次序的错位,不知道如何选择。在活动中我们常常发现幼儿有很多创造性的想法、行为,这对教师有很大的启发,能引发教师自身的创造性。由此可见，教师在主题活动中的作用是丰富的、多变的、有所侧重的。 Day7 生活处处皆课程。今天阅读了“我的成长故事”，我体会到，老师们需要更好地树立“一日生活皆课程”的理念，生发形式多样、丰富有趣的课程内容，通过这次阅读，我对班本课程的实施有了一个崭新的认识，课程建设任重而道远，但只要我们心中有目标，眼中有孩子，学习之旅一定会更精彩。 Day8 一分耕耘一分收获，通过这一章节的阅读，我相信会在“课程”这一跑道上跑出自己的精彩。2020年，我们继续在班本课程的路上一路前行，采撷更多。 Day9 今天阅读了“哆唻咪”，音乐剧是融音乐、诗歌、舞蹈、美术和戏剧性表演为一体的幼儿园艺术领域的一种新的教学内容和形式。在活动过程中,建立幼儿的集体意识,认识自然、社会、自我,是各领域教育的平台,是综合教育。它能使孩子们获得自信,健康发展。在日常生活中教师有意识地创造机会,培养孩子们的语言、表情、动作等多方面的表现力,从一句话、一个表情、一个动作、一个片段入手,贴近孩子们的最近发展区,使孩子们在潜移默化中不断地获得自信,表现力、创造力不断地发展、提高。 Day10 兴趣对幼儿的成长是非常重要的。如果一个人有浓厚的兴趣，就会主动去探索学习。而兴趣不是天生的，很大程度取决于后天的感应和培训。孩子年龄学校，兴趣与学习的关系就越大，在木本久蛆著的《早起教育与天才》中写到:“天才就是兴趣、入迷、勤奋、毅力，忘我性格的人，而勤奋、毅力，忘我的出发点实际在于兴趣。”激发幼儿学习兴趣，就等于提高幼儿对学习的信心，促进他们对学习的热爱，还有更积极地获取知识。兴趣可以促使人们在学习和工作中的创造性。例如，幼儿对绘画感兴趣，将充分发挥幼儿的想象力和创造力。幼儿教师要注意培养幼儿的学习兴趣，营造一个轻松愉快的学习氛围，激发幼儿的学习兴趣，培养孩子养成良好的生活习惯，促进幼儿的认知、情感和个性的全面发展。培养幼儿的学习兴趣，从而可以影响幼儿的一身，有助于早期发现幼儿的科学潜力，促进其身心发展。 Day11 通过阅读“美丽的城堡””我们可以得知，积木玩具是孩子游戏的亲密伴侣，是教育孩子的重要教具，它有利于促进孩子身心的全面发展。玩中学对幼儿是最有效的，如果一个孩子缺乏玩积木的经验，将是很大的遗憾。 Day12 买卖东西这个游戏真的很不错，如果家长利用好了，能够给孩子带来无穷的好处。而且，这个游戏简单方便，不限时间和地点，不限人数，只要孩子兴致起来了，就能创作出很多种好玩的方法。 Day13 不管孩子问的问题是什么，父母在小的时候可以直接的回答，在以后最好是要和孩子一同寻找问题的答案，不要直接的告诉孩子问题的答案，以及不知道问题正确答案的情况下，也不要随便的和孩子说，避免对孩子造成误导。 Day14 通过本章阅读，我了解到，从教学的层面来说,教师要合理设置任务难度,材料投放方式多样化！ Day15 从幼儿园进入小学，是孩子成长过程中的一个重要转折，帮助孩子做好准备，顺利渡过这一转折，是幼儿园与家长的责任和义务。学龄前期是以游戏为基本活动的时期，孩子对父母和老师有很强的依赖性。如在幼儿园，无论集体教育活动，户外活动，还是吃、喝、拉、撒、睡等生理活动，都是在老师无微不至的照顾和指导下进行的，他们的主要任务是快乐地玩耍，伴随着游戏成长。进入小学后，孩子们以正规的课业学习为主，同时，小学的管理模式、生活制度、学习方法、人际交流等各方面都发生了变化，对孩子的任务意识，规则意识，独立性，主动性及与学业相应的运算能力、理解能力和用符号的能力等都提出了更多的要求，如果这方面孩子没有很好准备，将会造成人学后的诸多不适应，甚至造成孩子在学习中没有成功感，没有自信心，失去对学习的兴趣，导致厌学的恶果。阅读了本章节的内容，是为幼儿向小学过渡做好生理、心理、智力、能力和行为习惯等方面的准备，以帮助幼儿顺利进入人生的新历程。