<p> “腹有诗书气自华”，儿童“古诗文经典诵读”是抢救记忆的黄金年代，也是儿童学习语文的重要组成部分。如何在全民抗“疫”停课不停学的非常时期，抓好学生对优秀诗文的背诵积累，不要让学生错过了积累的黄金时段呢？</p><p> 一、精选经典资料助积累</p><p> 语文备课组合力参与，根据不同学段的特点，各自制定了一份适合学情的“古诗文积累篇目单”，其中的古诗词大多来自于孩子们已经入手的《小学生必背古诗80首》。 </p> <p> 备课组内分工为这些古诗文搜索对应古诗的音频或视频鉴赏，并将对应文本（古诗+注释+整诗讲解+音、视频）发送到微信群。</p> <p> 如果无法搜索到对应古诗的音、视频，则老师自己录制音频，音频鉴赏时间约7-10分钟。以《春晓》为例，先简单介绍了诗人孟浩然的生平，接着教师示范朗读本诗，抓住一个“春晓”、“不觉”、“处处”等展开对古诗的赏析，适时切入春天的季节特点、孟浩然当时的创作背景等，回过头来点明意境与文境，将诗中的“春眠不觉晓”与我们现实生活中春天的特点联系起来，最后提问学生：你还知道哪些写春天的诗吗？</p> <p> 二、巧用网络平台激兴趣</p><p> （一）教研组拟定了一份线上《经典诗文线上“咏”不停倡议书》，在网络开学的第一天，除了抗疫教育之外，在班级微信群发了这份倡议书，既加强了家长和学生们认识古诗文经典诵读重要性的意识，又激发了学生参加活动的兴趣。</p> <p> （二）每天在微信群里公布“经典诗文诵读小达人”名单，以增加学生的荣誉感，同时也激发了其他同学比、学、赶、超的热情。</p> <p> 三、多元评价促交流</p><p> 学习完《春晓》这首诗，最后提问学生：你还知道哪些写春天的诗吗？在学生们迫不及待发言之际，我使用晓黑板app的“讨论”功能，请同学们留言一同分享，互相评价、点赞。并适时使用“打卡”功能，同学们再一起来诵读本首古诗，展开一场有趣的“录音秀”，每日通过点赞数量，评比出“最有感情朗诵小诗人”、“最流畅背诵小诗人”，配合本校的“竹节章奖励机制”给这些同学加分，纳入开学后的评比中。</p> <p> 千言万语凝一句：古诗词学习多多益善！让孩子们在古诗词的百花园中反复</p><p>诵读，唇齿留香，看尽那满园春色！让经典诗文在线上“咏”不停!</p>