读书正当时《生活取向的幼儿园班本课程》

超恋

Day1 2020.03.16 序言1-16页 我选择是生命取向的幼儿园～班本课程，今天阅读了虞永平写的序言我的感悟是:我们需要去研究班本课程，班级是幼儿生活的真实所在，没有班级，幼儿园课程将空无所依。虞永平教授说了，是否关注班本课程，取决于教师、园长及其他管理者的专业水平，也取决于教师的责任意识和创新精神，对于班本课程的理解我还仅是皮毛，需要去更多的学习，研究。进行班本课程研究的前提是真正把教师作为课程建设的主体，让教师真正把课程建设作为责任、志向和乐趣。 Day2 2020.3.17 蔬菜王国 17-38页 这个段落印象深刻，在开展主题活动前需要调查了解，真正了解后才能够基于幼儿兴趣，预想活动如何正常开展！ 在开展主题活动前，都会有一个情境脉络图，这些都是老师预设的。如何让幼儿自发的兴趣中观察、发现蔬菜的秘密，形成了第一个情境脉络。在第一个情境脉络中又分出了4个小脉络。看完后知道，情境脉络并不是一开始就预想到，还是要根据幼儿的兴趣一步步的丰富。我们要始终以幼儿的兴趣为主。 这个案例分析讲解的还是很细致的，每一个情境的分析，都包含了活动内容，幼儿的兴趣，以及面临的问题。还解说了教师的支架作用。 Day3 2020.3.18 生活中的数字 39-45页 这个主题对于我很受用，数学对于大家都不陌生，不过要把数学应用于生活中，幼儿还不能很好的掌握，平时我也发现，有些幼儿能从1数到100，知道几加几等于几，但是生活中，用钱购物，却难倒了他们，这个主题就是对幼儿园数学活动生活化的探索。 这里的统计分类，别看在生活中不怎么起眼，很容易忽视它的教育价值。书中说的很对，当幼儿进行比较，归纳，分类，排序时表面上是人为的，抽象的。但是这也是生活中的广泛应用。这让我想到了班级区角中，幼儿的收纳整理，老师在区角内的收纳标识，比如积木盒里，标注上形状，数字，幼儿在收纳整理时也是数学的一种学习。 Day4 2020.3.19 生活中的数字 46-55页 插嘴这次词对于大家来说可能是个贬义词，看到这里我才知道，教师幼儿的互相关注。互相采纳彼此的观点，将似乎不同的讨论导入同一方向。虽然在这过程中班上幼儿插嘴现象多一些，但是作为老师既要鼓励幼儿这种积极思维的状态，也要智慧的引导。要将这种行为发展成良性的互动。 这个活动中，每个流程老师都有反思。之前我也知道反思对于活动很重要，但却很难做到，看到这里后我认为以后必须要反思，积极，严格，分析性的反思是幼儿提高学习水平，取得更大发展的必要环节。对我的启发性很大，反思不是为自己，而且为了孩子更好的发展。 Day5 2020.3.20 生活中的数字 56-61页 聪明与不聪明这个小案例里，确实是这样的，面对老师同样的鼓励，不同的幼儿会有不同的想法，也跟他们的观点有关系。这个时候，老师应该积极引导幼儿对自己的学习潜力做出健康的评价。有的孩子是会觉得自己就是笨，不如别人，其实不是的，每个孩子都有自己的闪光点在那，老师要注意观察发现。 这个表做的很详细。有对幼儿的评价，有家长对幼儿的评价。结合这些，老师可以做生活的观察者，做活动的支持者，做幼儿的合作者，做实践的反思者，帮助幼儿全面发展。 Day6 2020.3.23 我的成长故事 63-66页 看了这么多，我都发现课程故事的脉络都有发现～探索～表现。这是一个思路，可以借鉴的。按这个思路去开展。刚开始幼儿对这部分内容是不了解的，在一步步的脉络下，探索下，孩子最终有了理解，并学到了东西。而且这些都是基于孩子的兴趣，有了兴趣，孩子的积极性也就高了。 Day7 2020.3.24 我的成长故事 67-70页 这一部分感触很深，幼儿园的孩子喜欢画画，喜欢听故事，随着年龄的增长，孩子会创编故事。所以文中的连环画孩子还是特别感兴趣的，孩子有兴趣了，就会一层层去挖掘，从而达到教育价值 Day8 2020.3.25我的成长故事 71-75页 这里突显出了支架作用，解说的很详细。在老师开展课程故事时不仅要基于孩子兴趣，还是要教育6个支架 Day9 2020.3.26 我的成长故事 76-80页 Day10 2020.3.27我的成长故事 81-85页 看到这里，我知道活动效果的呈现很重要。以前开展课程故事时我也知道，但是有时候效果呈现不是特别好，看到这里，对我还是有帮助的 Day11 2020.3.30 我的成长故事 86-90页 记录能让小朋友学到很多，在记录的过程中孩子遇到问题，解决问题，也会跟着一起成长。我觉得这就是动手能力的重要性，动手能力也会越来越强。 Day13 2020.3.31 我的成长故事91-100页 这个章节中，主题开展前，幼儿都会遇到很多问题，比如这次，孩子们都知道生日会，有参加过，但是对于如何开展好一个生日会却不太了解，也不会组织，孩子们感兴趣然后激烈讨论，学习。同时呢，也需要老师的支持和帮助。 这里提到，孩子会因为速度而忽略了质量。因为孩子的耐心还是需要培养的。这个时候就需要老师了，在每个课程故事开展时，孩子都是主导，教师负责给他们提供帮助。这种位置千万不能弄错了。