停课不停研，研思促成效——宁安小学英语学科在线教研纪实

小学英语

一场突如其来的疫情，改变了当前的教学形式，往日“三尺讲台”变成了今天的一台电脑，一部手机，但丝毫不减“四季耕耘”的教育初衷，为了更有效地实施线上教学，宁安市小学英语团队积极响应我市教师进修学校“停课不停学，停课不停研”的号召，于2020年3月14日下午2时，相约线上，开展小学英语学科研培活动，围绕“停课不停学”带给小学英语学科教与学的启示为主题进行探讨。本次线上研培活动由小教部英语教研员李鹏老师主持，英语教师及部分教学领导共60人参加。 　　本次在线研讨活动分为四个环节。第一个环节，教研员李鹏老师布置研讨主题并提出要求，第二个环节，兼职教研员围绕主题交流感悟，第三个环节，教研员与在线教师互动探讨在线教学策略以及复课后的工作准备。最后环节，教研员总结本次活动并做今后工作部署。 教研员引航，指引研讨方向 　　教研员李鹏在隔空与教师问候中引入研讨话题，特殊时期，特殊教育，要从学生实际出发，利用人工智能时代的网络平台，把握英语学科的本质，让英语核心素养扎根落地，要求全体教师认真学习，互动碰撞，擦出思想火花。虽然主题严肃，但是李鹏老师的开场主持词亲切风趣，给教师们创造了轻松的研讨氛围，使教师们积极踊跃地参与到接下来的在线互动交流中。 骨干带动，发挥示范作用 　　四位兼职教研员发挥带头示范作用，各抒己见，积极分享自己在线教学以来的感悟感受。虽然隔着屏幕，但却畅所欲言，分享智慧，热情不减！    丹江小学明向红老师分享了针对多元化学习手段形式下引发的课堂上教与学的思考。提醒我们无论是线下教学还是线上教学，都离不开“学生核心素养的培养”，“教师的教要以学定思路”，“教师要做一个懂得倾听、启发、点拨、引导的教师，这也是其他学习手段所无法实现和无法替代的”。 　　宁安镇茂盛小学亓琳琳老师，分享了如何有效使线上教学与线下教学的有机结合。在线教学中，亓老师发掘了有效的线上教学手段，充分利用了线上教学其价值，她谈到，首先，借助钉钉网络平台预习、直观呈现，有备而来，收获满满。其次，借助钉钉网络平台功能，监督指导学生学习过程。最后，借助网络平台共享优秀课程资源，在这里她以实际经验分享给大家，为了提高学生学习英语的兴趣，教师可以利用微信或者钉钉群，为孩子们推荐适合年级段的通俗易懂的英语绘本故事以及英文歌谣，一周英语课结束后，她利用抖音平台，录制一首学生适合孩子们课前热身，课后锻炼的Fingers song ,然后在钉钉班级群内，通过家校本的形式下发给每位同学，并要求学生利用多方面APP上传作业。亓老师发现这使得孩子非常感兴趣，孩子们有利用美拍软件添加背景图片和背景音乐的，有利用美图秀秀合成视频的，还有利用抖音添加文字功能的，她发现跟孩子们从中学到不少本领，发现通过这种学习方式，可以让学生在潜移默化中融入到英语知识的学习氛围中去。 　　丹江小学张然老师谈到新冠疫情影响下如何开展线上教学。张老师认为，在这个特殊时期，线上教学发挥了它特殊的作用，也解决了孩子无法正常上学的燃眉之急，同时也存在一些弊端，当孩子们重新回归课堂开展正常教学时，教师将面临着该如何调整教学计划进度等问题，需要整合教材，教师是用教材教，不是硬着头皮去教教材。他还强调，教师主要还是要调整自己心态，自己做到不恼不怒，学生才能不急不躁，在稳定中求胜，相信疫情很快就会过去，相信光明很快就会到来，相信学生很快就会回归课堂！ 　　石岩学校贾婧老师交流中谈到面对停课不停学教师角色的转变。贾老师认为，要想成为一名互联网+教育时代合格的英语教师，首先，教师一定要树立终身学习的理念，学而不厌，诲人不倦。教师的教是为学生的学而存在的，教要服务于学，“我们如何教，学生就如何学，在今后的教学中，应该汲取线上教师优秀的教学方法和策略，广泛涉猎网上优秀的平台和资源，内化吸收，整合运用，以学生为中心，从学生的角度出发思考问题，充分考虑学生的兴趣、爱好、需要等，在教学过程中以学生的能力培养，自主学习为主，重视学生个性的满足和自身的发展”。其次，处于信息时代的教师还应对网络平台具有了解和掌握的能力，提到最近英语学科省在线培训学习中喀秋莎软件的应用，给教师线上、线下教学提供了良好的软件支撑。 分层互动，教师分享智慧 　　为了让互动更有针对性也更深刻，教研员李鹏老师设计了问题链，引导教师分层互动，从辩清线上教学与线下传统教学中教师的教的行为与学生的学习行为入手，引导教师关注学生自主学习的指导。短暂的互动时间里，老师们交流思想、分享智慧，提出很多独到的见解，例如“线上教学如何进行小组的组建及分层学习”、“利用钉钉家校本发布并批改作业”、“线上和线下有效结合”……在教研员李鹏老师的引领下，老师们又从不同角度分享了自己的小经验，让彼此都感受到了网上教学别样的风采。 引领启迪，抓契机展未来 　　教研员李鹏老师在总结时提到:小学英语共性问题是课堂教学中新知教学时间占比高，应用时间占比少，再加上课时少，学生学习效果不理想。通过线上教学的启示，我们是否可以将课上与课下、教与学是否可以重新分配？是否可以借鉴好的在线教学的一些学习方式融入线下教学？引导教师以当下线上教学时期作为契机，以学科课题《信息技术环境下教师课堂教学行为研究》为抓手，继续优化小学英语学本课堂框架，为提高小学英语课堂教学质量做出积极地努力。 　　学习如逆水行舟，不进则退。“停课不停学”不仅是对学生的要求，更是对老师的要求。本次聚焦“停课不停学”期间共性问题进行深入的研讨，帮助了全体英语教师突破了一些线上教学的壁垒，坚定了“停课不停学”的信心。疫情无情，人有情，无论是集体还是个人，我们应始终坚持以更高的责任使命，风雨同行，携手共进，以最真切的赤诚之心，践行最诚挚的家国情怀，让“停课不停学”落到实处，让我们为防疫工作尽一份微薄之力！愿早日战胜疫情。待到春暖花开之时，我们重逢在美丽的校园。 撰稿:亓琳琳