<h1 style="text-align: center;">小学数学“深度学习”的实践与思考</h1><h1 style="text-align: center;"><font color="#010101">——建好“承重墙” 打通“隔断墙”</font></h1> <h3>2020年3月，注定是一个被世人记住的时光。停课不停学，改变了传统的教学方式：网上教学，网上辅导，网上批改作业……老师们也没有停下学习的脚步。吴正宪老师关于小学数学“深度学习”的实践与思考，引发了我们数学教师的学习与思考。</h3> <h3>吴正宪老师以“小数教学”为例，从概念教学、计算教学两个方面，引导教师以“问题情境”为突破口设计教学活动，在有效的“问题串”引发学生的深度思考，培养学生的抽象能力。</h3><h3><br></h3> <h3>小数知识是小学数学的“承重墙”，既要打通小数与整数之间的“隔断墙”，又要打通小数概念与小数运算的“隔断墙”，将碎片化的知识系统化、整体化、结构化。</h3> <h3>听了吴正宪老师的讲座，数学组的老师们也进行了网上研讨。</h3> <h3>王娜老师：听了吴正宪老师的讲座，我知道了要建立1至6年级知识结构和教学单元的“承重墙”，打通各知识模块和教学单元之间的“隔断墙”，将碎片化的知识系统化，深度学习要着眼于儿童对所学内容的理解，促进儿童的知识建构，行成积极的学习动机，成为基础扎实的优秀学习者。</h3> <h3>张雨老师：听完吴正宪老师的讲座，感受颇深，让我清楚了小学数学的“深度学习”的重要性，同时在教学中要建立“承重墙”，打通“隔断墙”，这就需要通读小学数学1-12册教材，盘点知识点，确定核心内容，深入把握小学数学的核心概念和重要主题，沟通知识间和教学单元间的内在联系，将碎片化的知识系统化。</h3> <h3>史崭新老师：听了吴正宪老师的讲座，引发了我的许多思考。我们通过课堂教学建构数学知识结构的承重墙，打通各知识模块和教学单元的隔断墙，最终的目的还是提升学生的数学核心素养，培养学生学数学，爱数学，用数学的意识和情感，使学生完成从“学习”到“深度学习”的转变。</h3> <h3>学生的“深度学习”，离不开老师的深度学习。在今后的教学实践中，我们樊庄小学数学教研组一定会积极学习，勇于实践，将数学教学引向深入！</h3>