科技新村学前教育服务站-----家园共育之科学篇（二）

设计院幼儿园

亲爱的家长朋友们，《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）可以帮助我们了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育。 　　数学能力是21世纪人人都必须具备的一种基本文化素养。数学学习对儿童从具体思维向抽象思维过渡有着积极的影响。 💛💛💛💛💛💛💛💛💛💛💛💛💛 🌈对面的家长看过来： 💛💛💛💛💛💛💛💛💛💛💛💛💛 🌈1⃣如何启发幼儿的数学认知？ ▋有意识的进行数学教育通过日常生活的一些小事情，使孩子不知不觉中接触到数字“1”的概念。例如在给孩子喂饭的时候，可以说“宝宝乖，先吃一口，再吃一口”，这样子对孩子日后数字教育会有很好的启发作用。▋和孩子做游戏互动游戏是孩子最喜欢最能接受的学习方式，也是最有利于亲子关系的方式。例如，和孩子爬行比赛，或者比赛捡东西的游戏等。通过游戏，不仅可以锻炼孩子的动手和运动能力，而且可以培养孩子的注意力、观察力、耐力和竞争意识，对孩子以后的成长发展非常有好处。▋教孩子做比较数学启蒙除了数数，还涉及到图形几何、时间空间、逻辑推理、比较分类等。家长们借助生活中的事物，教孩子大小比较、形状配对知识。例如吃饭时让孩子比一比谁的碗更大，装的东西多，甚至可以引导孩子动手操作一下，怎么才能装满它。▋教孩子数数之前要懂的很多父母一提到数学启蒙，就想到教孩子数数，其实数数随时都可以进行，并不单纯让孩子背数字，而是让孩子理解数字。在教孩子数数前，家长应该多引导孩子观察生活中的事物，了解到大小快慢、轻重高矮等的不同，然后才引导孩子去认识数字1234，理解数字。启发孩子对数学的兴趣，不仅是数数和加减，要更多地联系实际，让孩子去发现生活中数与形的关系，并引导孩子理解和运用抽象数字后的实际意义，将数学与他的日常联系起来，这是父母给孩子做数学启蒙需要思考的，也是最恰当的方式。 💛💛💛💛💛💛💛💛💛💛💛💛💛💛 🌈数学绘本有哪些？ 💛💛💛💛💛💛💛💛💛💛💛💛💛 教育建议：    🔷 1．引导幼儿感知和理解事物“量”的特征。如：感知常见事物的大小、多少、高矮、粗细等量的特征，学习使用相应的词汇描述这些特征。结合具体事物让幼儿通过多次比较逐渐理解“量”是相对的。如：小亮比小明高，但比小强矮。收拾物品时，根据情况，鼓励幼儿按照物体量的特征分类整理。如：整理图书时按照大小摆放。　 🔷 2．结合日常生活，指导幼儿学习通过对应或数数的方式比较物体的多少。如：鼓励幼儿在一对一配对的过程中发现两组物体的多少。如：在给桌子上的每个碗配上勺子时，发现碗和勺多少的不同。鼓励幼儿通过数数比较两样东西的多少。如：数一数有多少个苹果，多少个梨，判断苹果和梨哪个多，哪个少。   🔷 3. 利用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解数概念。如：结合生活需要，和幼儿一起手口一致点数物体，得出物体的总数。通过点数的方式让幼儿体会物体的数量不会因排列形式、空间位置的不同而发生变化。如：鼓励幼儿将一定数量的扣子以不同的形式摆放，体会扣子的数量是不变的。 结合日常生活，为幼儿提供“按数取物”的机会，如：游戏时，请幼儿按要求拿出几个球。  🔷  4．通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系，并用“加”或“减”的办法来解决问题。如： 游戏中遇到让4个小动物住进两间房子的问题，或生活中遇到将5块饼干分给两个小朋友问题时，让幼儿尝试不同的分法。 鼓励幼儿尝试自己解决生活中的数学问题。如：家里来了5位客人，桌子上只有3个杯子，还需要几个杯子等。 购少量物品时，有意识地鼓励幼儿参与计算和付款的过程等。 💛💛💛💛💛💛💛💛💛💛💛💛💛💛 🌈2⃣怎样提高幼儿的逻辑思维能力？逻辑思维的基础单位是语言，语言的训练是可以通过说话、写作、画思维结构图达成的。也就是说训练孩子逻辑思维最简单的办法就是让孩子说、写、画。用好这三个方法，孩子的思维能力一定大大提升。 💛💛💛💛💛💛💛💛💛💛💛💛💛 教育建议： 🔷 1．用多种方法帮助幼儿在物体与几何形体之间建立联系。 如：引导幼儿感受生活中各种物品的形状特征，并尝试识别和描述。如感受和识别盘子、桌子、车轮、地砖等物品的形状特征。 鼓励和支持幼儿用积木、纸盒、拼板等各种形状材料进行建构游戏或制作活动。 如：用长方形的纸盒加两个圆形瓶盖制作“汽车”。收拾整理积木时，引导幼儿体验图形之间的转换。如两个三角形可组合成一个正方形，两个正方形可组合成一个长方形。引导幼儿注意观察生活物品的图形特征，鼓励他们按形状分类整理物品。 　🔷 2．丰富幼儿空间方位识别的经验，引导幼儿运用空间方位经验、解决问题。 如：请幼儿取放物体时，使用他们能够理解的方位词，如把桌子下面的东西放到窗台上，把花盆放在大树旁边等。 和幼儿一起识别熟悉场所的位置。如超市在家的旁边，邮局在幼儿园的前面。 在体育、音乐和舞蹈活动中，引导幼儿感受空间方位和运动方向。和幼儿玩按指令找宝的游戏。对年龄小的幼儿要求他们按语言指令寻找，对年龄大些的幼儿可要求按照简单的示意图寻找。 💛💛💛💛💛💛💛💛💛💛💛💛💛 💛💛💛💛💛💛💛💛💛💛💛💛💛🎆🎆家园共育，共筑成长 🎄🎄🎄老师们的收获：冬已尽，春可期。身为幼儿教师，唯有不断学习才能匹配这高尚的职业，我们一直在学习的路上奔跑。疫情防控期，厉兵秣马时。突如其来的战“疫”让老师们的学习方式有所改变，但学习热情依旧有增无减。 💛💛💛💛💛💛💛💛💛💛💛💛💛 　　陪伴孩子成长是一个漫长的过程，就像牵着一只蜗牛在散步，和孩子一起，走过他孩提时代和青春岁月，虽然，也有被气疯和失去耐心的时候，然而，孩子却在不知不觉中向我们展示了，生命中最初最美好的一面。最后，将《牵着蜗牛去散步》这首亲子诗分享给大家，让我们和孩子一起慢慢成长。 上帝给我一个任务 叫我牵一只蜗牛去散步。 我不能走太快，蜗牛已经尽力爬， 为何每次总是那么一点点？ 我催它，我唬它，我责备它。 蜗牛用抱歉的眼光看着我， 彷佛说：“人家已经尽力了嘛！” 我拉它，我扯它，甚至想踢它。 蜗牛受了伤，它流着汗， 喘着气，往前爬… 真奇怪， 为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？ “上帝啊！为什么？” 天上一片安静。 “唉！也许上帝抓蜗牛去了！” 好吧！松手了！ 反正上帝不管了，我还管什么？ 让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。 咦？我闻到花香， 原来这边还有个花园， 我感到微风， 原来夜里的微风这么温柔。 慢着！ 我听到鸟叫，我听到虫鸣。 我看到满天的星斗多亮丽！ 咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？ 我忽然想起来了，莫非我错了？ 是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。 　　教育孩子， 就像牵着一只蜗牛在散步。 和孩子一起， 走过他孩提时代和青春岁月， 虽然， 也有被气疯和失去耐心的时候， 然而， 孩子却在不知不觉中向我们展示了， 生命中最初最美好的一面。 孩子的眼光是率真的， 孩子的视角是独特的， 家长又何妨放慢脚步， 把自己主观的想法放在一边， 陪着孩子静静体味生活的滋味， 倾听孩子内心声音在俗世的回响， 给自己留一点时间, 从没完没了的生活里探出头， 这其中成就的，何止是孩子。 　　孩子在数学教育中真正需要的是开发左脑的潜能并使之转化为严谨的推理能力、抽象概括能力、周密的思维能力和解决问题的实际能力等多种能力的培养，这个过程并不是一蹴而就的，因此成人需要有“牵着蜗牛去散步”的耐心，做一位懂孩子、会教育的学习型家长。学用《指南》，科学育儿，希望这一期的共育篇章能为您带来不一样的收获。